苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计.docxVIP

《小露珠》教学思路与建议

一、文本解读与教学定位

《小露珠》是一篇充满童趣与美感的散文。课文以清新活泼的语言，描绘了小露珠从形成到消失的过程，以及它与植物、小动物之间和谐友爱的互动，字里行间洋溢着对自然的热爱和对美好事物的赞美。对于三年级的学生而言，这篇课文不仅是语言文字的学习材料，更是一次美的熏陶和情感的体验。

教学这篇课文，应着力引导学生在语言文字的品读中，感受小露珠的形态美、色彩美和精神美，激发学生对大自然的热爱之情，并初步培养其留心观察周围事物的习惯。同时，要抓住文本的语言特点，如生动的比喻、拟人的手法，以及准确形象的词语，进行语言文字的训练，提升学生的语感和表达能力。

二、教学准备

1.多媒体资源：制作包含露珠图片、相关动画或视频片段（如清晨植物叶片上的露珠，露珠在阳光下闪耀的景象，露珠逐渐消失的过程等）的课件，用于创设情境，辅助理解。

2.实物观察：条件允许的话，可引导学生课前观察清晨的露珠（或用玻璃片模拟），初步感知露珠的特点。

3.词语卡片：准备课文中的重点词语，如“珍珠”、“钻石”、“水晶”、“光彩熠熠”、“格外精神”、“生机勃勃”等，辅助词语教学。

4.学生预习：通读课文，圈出生字词，借助工具书或向他人请教，尝试理解字词含义；思考小露珠给你留下了什么初步印象。

三、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.视觉引入：（播放课件：清晨，草叶上、花朵上滚动着晶莹的露珠，在阳光下闪闪发光的画面）提问：同学们，请看屏幕上的这幅画面，你们看到了什么？（引导学生说出“露珠”）你们喜欢它吗？今天，我们就要一起走进一篇描写小露珠的课文，去感受它的魅力。（板书课题：小露珠）

2.初释课题：看到这个题目，你想知道关于小露珠的什么呢？（鼓励学生自由提问，如小露珠是什么样的？它从哪里来？它会做什么？等，以此激发探究欲望）

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.字词检查：出示重点词语，指名认读，纠正字音。如“夜幕”、“降临”、“黎明”、“透明”、“圆润”、“抖擞”、“俊俏”、“侵袭”、“消失”等。可以通过开火车读、齐读等方式巩固。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了小露珠的哪些事情？（引导学生概括出：小露珠的形成、小露珠的美丽以及小动物和植物对小露珠的喜爱、小露珠的消失）

*相机引导学生找出描写小露珠出现时间、消失时间的句子，初步感知小露珠的生命历程。

（三）品读感悟，体会妙处

1.感受小露珠的“形”与“色”

*（课件出示描写小露珠样子的句子：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”“露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。”）

*引导学生品读这几句话，提问：读了这几句话，你觉得小露珠是什么样的？

*重点理解比喻句的妙处：

*“像钻石那么闪亮”——小露珠为什么会像钻石一样闪亮？（结合图片或生活经验，理解阳光照射下露珠的光泽）

*“像水晶那么透明”——“透明”是什么意思？你还见过哪些透明的东西？

*“像珍珠那么圆润”——“圆润”让你想到了什么？（引导学生感受露珠的光滑、饱满）

*指导朗读：带着对小露珠的喜爱之情，读出小露珠的美丽可爱。可以采用指名读、齐读、比赛读等形式。

2.体会小动物对小露珠的喜爱

*过渡：这么美丽的小露珠，小动物们见了会怎么样呢？请同学们默读课文第2、3自然段，找一找哪些小动物喜欢小露珠，它们是怎么和小露珠打招呼的。

*学生交流，找出小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠的对话。

*角色扮演，品读对话：

*小青蛙：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”（体会小青蛙的活泼、热情，读出惊喜的语气）

*小蟋蟀：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”（体会小蟋蟀的声音可能比较清脆，读出友好的语气）

*小蝴蝶：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”（体会小蝴蝶的轻盈、温柔，读出赞美的语气）

*讨论：小动物们为什么用不同的比喻来赞美小露珠呢？（因为它们观察的角度不同，或者它们各自喜欢的东西不同，但都表达了对小露珠的喜爱和赞美）

*想象拓展：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有哪些小动物会来和小露珠打招呼？它们会怎么说呢？（鼓励学生模仿课文句式进行说话练习，如：小蚂蚁爬过来说：“早哇，像玻璃球那么光滑的小露珠。”）

3.感悟小露珠的“功”与“情”

*过渡：小露珠不仅得到了小动物们的喜爱，植物们也因为有了小露珠而变得更加精神。

*（课件出示相关句子：“向日葵戴上了金灿灿的王冠，月季花披上了粉红的纱裙，白杨树挺起了粗壮的枝干，喇叭花吹