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《大数的认识》教案

一、教学内容

本单元主要引导学生认识“万”以上的数，包括计数单位的扩展、数位顺序表的完善、大数的读写方法、大小比较以及改写和求近似数等内容。这部分知识是整数认识的最后阶段，也是学生数感培养的重要组成部分。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解并掌握“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位及其之间的十进关系。

2.能正确认读和书写含有个级、万级和亿级的数。

3.掌握大数的大小比较方法，并能正确进行比较。

4.初步学会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，并能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、交流、讨论等数学活动，引导学生经历认识大数的过程，体验大数的实际意义。

2.培养学生的数感，发展学生的抽象思维和初步的逻辑思维能力。

3.引导学生运用迁移的方法学习新知，沟通知识间的联系。

（三）情感态度与价值观

1.结合具体情境，感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。

2.在学习过程中，培养学生认真、细致的学习习惯和合作探究精神。

3.对学生进行爱国主义教育和科普教育，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，掌握相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.掌握大数的读写方法，特别是中间或末尾有0的数的读写。

3.掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。

（二）教学难点

1.理解“十进制”计数法的含义，建立“亿”等大数的数感。

2.中间有0的大数的读法和写法。

3.灵活运用“四舍五入”法求一个数的近似数，并理解其在实际生活中的应用。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生活中的大数实例、计数器模型、数位顺序表等）、实物计数器、数字卡片。

学生准备：预习教材内容，每人准备一个简易计数器（或在纸上画计数器模型）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.回顾旧知，引出新知：

*师：同学们，我们已经学习过哪些计数单位？（个、十、百、千、万）它们之间有什么关系？（每相邻两个计数单位之间的进率是十）

*师：我们已经能熟练地读写万以内的数。在日常生活中，我们还会遇到比万更大的数。大家看（课件出示：我国的人口总数、地球与月球的距离、某大型企业的年收入等），这些数都比“万”大得多，今天我们就一起来认识这些“大数”。（板书课题：大数的认识）

2.激发兴趣，感受大数：

*师：看到这些数据，你们有什么感受？（让学生自由发言，初步感知大数的“大”）

*师：这些大数究竟有多大？它们是怎么组成的？又该怎么读、怎么写呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。

（二）探究新知，合作交流

1.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位：

*课件演示，动态生成：利用计数器，从“一万”开始，一万一万地数。当数到“十个一万”时，引导学生思考：10个一万是多少？（十万）。

*师：“十万”是一个新的计数单位，它和“万”之间是什么关系？（10个一万是十万）

*继续用类似的方法，引导学生一十一十地数出“百万”（10个十万是一百万），一千万一千万地数出“千万”（10个一百万是一千万），一亿一亿地数出“亿”（10个一千万是一亿）。

*小组讨论，梳理关系：让学生在小组内互相说一说，新认识了哪些计数单位，它们之间的进率是多少。

*小结：我们认识的计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。（板书：十进制计数法）

2.整理数位顺序表：

*师：每个计数单位都要占据一定的位置，这就是数位。我们学过的数位有哪些？（个位、十位、百位、千位、万位）

*师：那么，“十万”对应的数位是什么？（十万位）“百万”呢？（百万位）……（引导学生依次说出：十万位、百万位、千万位、亿位）

*动手操作，完善表格：让学生在练习本上试着画出数位顺序表，并填写从个位到亿位的数位及对应的计数单位。教师巡视指导，然后课件展示完整的数位顺序表，并强调“数级”的概念（个级：个位、十位、百位、千位；万级：万位、十万位、百万位、千万位；亿级：亿位……）。

*师：有了数位顺序表，对于我们认识大数有什么帮助呢？（帮助我们确定每个数字所在的位置和表示的意义）

3.学习大数的读法：

*出示例题，尝试读数：课件出示不含0的大数，如：____（二千四百九十六万）。引导学生先分级，再从最高级读起。

*小组讨论，总结方法：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？（万级的数按照个级的数的读法