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高一数学必修第一章教案全集

单元概述：走进集合的世界

本章是高中数学的起始章节，我们将一同探索“集合”这一重要的数学概念。集合理论是现代数学的基础，它不仅为后续的函数学习提供了语言和工具，也能培养同学们运用数学符号清晰表达思想、逻辑地分析问题和解决问题的能力。本单元的学习，旨在引导同学们从具体实例中抽象出集合的概念，理解集合中元素的特性，掌握集合的表示方法，以及集合之间的基本关系与运算。在学习过程中，同学们会发现，看似抽象的集合，其实广泛存在于我们的生活和数学学习的方方面面。我们将注重概念的形成过程，鼓励同学们主动思考、积极参与，逐步建立起严谨的数学思维习惯。

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第一课时：集合的含义与表示

【教学目标】

通过本节课的学习，同学们应能从具体情境中感知集合的含义，理解集合中元素的确定性、互异性和无序性这三个基本特性，并能判断一组对象能否构成集合。同时，掌握常用的集合表示方法，如自然语言、列举法和描述法，并能根据不同的问题情境选择合适的表示方法。在学习过程中，体会数学符号化表示的简洁性与准确性，初步培养运用数学语言描述问题的能力。

【教学重难点】

重点：集合的基本概念（元素与集合的关系），集合元素的三个特性，集合的两种基本表示方法（列举法和描述法）。

难点：准确理解集合元素的确定性和互异性，并能在具体问题中加以应用；描述法中代表元素及其取值范围的准确表述。

【教学方法】

情境导入法、问题驱动法、讲练结合法。通过生活实例引入，引导学生观察、分析、归纳，结合适量的例题与练习，帮助学生巩固所学知识。

【教学过程】

一、创设情境，引入概念

（教师提问）同学们，在日常生活中，我们常常会将一些具有共同特征的事物放在一起考虑。比如，我们班的全体同学，教室里的所有桌子，图书馆里的全部书籍。大家思考一下，这些例子有什么共同的特点呢？

（引导学生讨论，得出“一组对象”、“共同特征”等关键词）

（教师总结）像这样，把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合（简称为集）。构成集合的每个对象叫做这个集合的元素。

二、新课讲授，深化理解

1.集合的元素特性：

*确定性：给定一个集合，那么任何一个对象是不是这个集合的元素就确定了。

（举例）“我们班高个子的同学”——这个“高个子”没有明确标准，所以不能构成集合。

“我们班身高超过一米七五的同学”——这个标准明确，可以构成集合。

*互异性：一个集合中的元素是互不相同的，即集合中的元素不重复出现。

（举例）由数字1，2，2，3组成的集合，实际上这个集合只有三个元素：1，2，3。

*无序性：集合中的元素没有先后顺序之分。

（举例）集合{1,2}与集合{2,1}是同一个集合。

2.元素与集合的关系：

如果a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作a∈A；

如果a不是集合A的元素，就说a不属于集合A，记作a?A。

（强调符号的规范性，“∈”读作“属于”，“?”读作“不属于”）

3.常用数集及其记法：

为了书写方便，数学中一些常用的数集有特定的记法：

*自然数集：全体非负整数组成的集合，记作N。

*正整数集：全体正整数组成的集合，记作N*或N?。

*整数集：全体整数组成的集合，记作Z。

*有理数集：全体有理数组成的集合，记作Q。

*实数集：全体实数组成的集合，记作R。

（要求学生熟记这些符号，并注意N与N*的区别）

4.集合的表示方法：

*自然语言法：用文字叙述的方式描述集合。

（举例）“小于10的正整数组成的集合”。

*列举法：把集合中的元素一一列举出来，并用花括号“{}”括起来表示集合的方法。

（举例）由小于10的正整数组成的集合，用列举法可表示为{1,2,3,4,5,6,7,8,9}。

（注意事项）元素之间用逗号隔开；元素不能重复；对于含有较多元素的集合，如果构成该集合的元素有明显规律，可用省略号表示。例如，自然数集N可表示为{0,1,2,3,...}。

*描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法。

一般形式为：{x|P(x)}，其中x是集合中元素的代表形式，P(x)是元素x所具有的共同特征。

（举例）不等式x-32的解集，用描述法可表示为{x|x-32}，也可进一步化简为{x|x5}。

（强调）竖线前面的x表示集合中的元素是什么类型，竖线后面是元素满足的条件。

（注意）在不引起混淆的情况下，也可以用自然语言直接描述集合的特征。例如，{直角三角形}。

三、例题讲解，巩固应用

例1：判断下列各组对象能否构成一个集合，并说明理由。

(1)著名的数学家；

(2)本班所有的帅哥；

(3)不超过20的非负整数；

(4)方程x2