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2026春大象版二年级下册科学第一单元《小小工程师》教学设计

第一课纸蜻蜓

一、核心素养目标

（一）科学观念

引导学生认识纸蜻蜓的基本结构，知道纸蜻蜓能飞行与空气作用有关，初步建立“物体的结构与功能相适应”的简单观念，了解常见的空气阻力现象，感知科学与生活的密切联系。

（二）科学思维

通过观察纸蜻蜓的飞行过程，培养学生观察、比较、分析的能力，能初步归纳纸蜻蜓飞行状态与翅膀形状、大小、折叠方式的关系，学会用简单的语言或图画描述观察到的现象，发展初步的逻辑思维。

（三）探究实践

让学生经历“观察—猜想—制作—测试—改进”的完整探究过程，学会用常见的纸张、剪刀等工具制作纸蜻蜓，能规范操作并记录纸蜻蜓的飞行情况，主动参与小组合作，在实践中发现问题、解决问题。

（四）态度责任

激发学生对科学探究的兴趣，培养主动观察生活中科学现象的习惯，在制作和改进纸蜻蜓的过程中体验成功的喜悦，增强自信心和合作意识，树立爱护工具、安全操作的责任意识。

二、教学重点

认识纸蜻蜓的基本结构，掌握纸蜻蜓的制作方法，能独立完成纸蜻蜓的制作。

观察纸蜻蜓的飞行过程，发现纸蜻蜓飞行状态与翅膀特征的简单关系，理解空气对纸蜻蜓飞行的作用。

经历完整的探究过程，学会用简单的方式记录实验现象和结果。

三、教学难点

理解空气阻力对纸蜻蜓飞行的影响，能结合观察到的现象，初步分析纸蜻蜓翅膀形状、大小等因素与飞行时间、飞行距离的关系。

引导学生在测试后主动发现纸蜻蜓存在的问题，并能有针对性地提出改进方案，培养初步的创新思维和解决问题的能力。

帮助二年级学生规范记录探究过程，用准确的语言表达自己的发现和想法。

四、教学方法

演示法：教师通过演示纸蜻蜓的飞行和制作过程，让学生直观了解纸蜻蜓的特点和制作步骤，降低学习难度。

探究式教学法：以问题为导向，引导学生自主观察、猜想、实践、总结，经历完整的探究过程，培养探究能力。

小组合作法：将学生分成小组，通过小组内分工合作、讨论交流，培养合作意识和沟通能力，共同完成探究任务。

情境教学法：创设“纸蜻蜓飞行大赛”的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

启发式教学法：在学生探究过程中，教师通过提问、启发，引导学生思考、分析问题，帮助学生突破教学难点，形成科学认知。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）

教师展示提前制作好的纸蜻蜓，在教室中演示飞行，引导学生观察：“同学们，看老师手里的这个小物件，它叫纸蜻蜓。大家仔细看，它能怎么样呀？”（纸蜻蜓在空中飞行）

提问互动：“大家觉得神奇吗？你们想不想自己也做一个纸蜻蜓，让它在空中飞行呀？”鼓励学生积极发言，表达自己的想法。

揭示课题：“今天我们就一起来学习制作纸蜻蜓，探究纸蜻蜓飞行的秘密。这节课我们就来认识和制作纸蜻蜓。”（板书课题：纸蜻蜓）

初步观察：教师将纸蜻蜓分给各小组，让学生仔细观察纸蜻蜓的结构，提问：“请大家看一看、摸一摸，纸蜻蜓由哪几个部分组成呀？”引导学生发现纸蜻蜓有翅膀和机身两部分，为后续学习奠定基础。

（二）探究新知，学习制作（25分钟）

猜想纸蜻蜓飞行的秘密（5分钟）

教师提问：“纸蜻蜓为什么能在空中飞行呢？大家大胆猜一猜，可能和什么有关？”鼓励学生自由猜想，如：和纸的材质有关、和翅膀的大小有关、和翅膀的形状有关、和扔的力度有关等。教师将学生的猜想一一记录在黑板上，引导学生后续通过实验验证猜想。

学习纸蜻蜓的制作方法（10分钟）

（1）教师展示制作纸蜻蜓的材料：长方形彩纸、剪刀、铅笔（强调剪刀的安全使用规则：剪刀要小心拿，不要对着自己和同学，用完后及时放在指定位置）。

（2）分步演示制作过程，边演示边讲解：

第一步：将长方形彩纸对折，沿着折痕对折成一个小长方形，用铅笔在折痕处轻轻做标记。

第二步：从对折后的长方形的一端，向折痕方向剪出两个三角形的翅膀，注意不要剪到折痕处，保持翅膀与机身相连。

第三步：将剪出的两个翅膀向相反方向展开，轻轻压平，使翅膀与机身形成一定的角度。

第四步：将机身的一端轻轻弯折，作为纸蜻蜓的尾部，调整翅膀的角度，使纸蜻蜓保持平衡。

（3）教师演示完成后，再次强调制作要点和安全注意事项，提醒学生不要剪到手，遇到困难可以举手请教老师或小组内同学。

学生自主制作纸蜻蜓（10分钟）

（1）学生以小组为单位，分工合作制作纸蜻蜓，每组发放材料，教师巡视指导，重点帮助动手能力较弱的学生，纠正不规范的操作方法。

（2）鼓励学生在制作过程中大胆尝试，也可以在不改变基本结构的基础上，对纸蜻蜓的翅膀形状、大小进行轻微调整，培养学生的创新意识。

（3）制作完成后，让学生将自己的纸蜻蜓放在桌上，检查是否有翅膀不对称、机身弯折不当等问题，引导学生初步调整。

（三）测试改进，探究规律（20分钟）

纸蜻蜓飞行测试（8分钟）

（1）教师组织学