三年级上学期语文教学计划范文.docxVIP

一、指导思想

本计划以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕立德树人根本任务，立足三年级学生的认知特点与语文学习规律，以提升学生核心素养为目标，全面落实语文教学的工具性与人文性统一的要求。教学中，将注重培养学生的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力，同时渗透思想教育与文化传承，引导学生热爱祖国语言文字，养成良好的语文学习习惯，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有不同程度的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，课堂参与积极性尚可。但学生间存在一定差异：部分学生基础扎实，乐于表达；也有学生在生字词的识记与运用、阅读理解的深度、以及书面表达的规范性方面仍需加强。此外，三年级是从低年级向中年级过渡的关键时期，学生的抽象思维能力开始发展，但仍以形象思维为主，注意力集中的持久性有待提高。因此，教学中需兼顾个体差异，因材施教，激发学习兴趣，培养自主学习能力。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.继续培养识字兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字约两千五百个，其中一千个左右会写。能熟练掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，逐步提高书写速度。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

4.开始学习习作，乐于书面表达，能根据习作要求，写出自己的所见所闻所想，语句通顺，注意不写错别字。

5.能认真听别人讲话，了解主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主、合作、探究等多种学习方式，提高语文学习能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累词语，学习运用多种识字方法，逐步掌握独立识字的能力。

3.培养学生勤于思考、乐于表达的习惯，引导他们在阅读中体会作者的思想感情，在习作中表达真实的内心感受。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.通过课文学习，感受生活的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感，学习做人的道理。

3.培养学生积极乐观的人生态度，以及团结互助、诚实守信等良好品德。

四、主要教学内容及重难点

（一）主要教学内容

本学期教材内容丰富，涵盖“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”及“语文园地”等板块。课文主题广泛，涉及自然风光、传统文化、学习生活、科学探索等多个方面，旨在全面提升学生的语文素养。

（二）教学重点

1.识字与写字：本册要求认识的生字较多，要引导学生在语境中识字，掌握多种识字方法，培养独立识字能力。写字方面，要重视书写指导，要求学生写规范、端正、整洁的铅笔字，并开始练习用钢笔写字。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣，引导他们学习默读，初步掌握理解词语、句子的方法，能读懂浅显的课文，体会课文表达的思想感情。

3.习作教学：鼓励学生乐于表达，引导他们把自己的见闻、感受和想象写下来，做到语句通顺，内容具体。

（三）教学难点

1.汉字的识记与运用：部分生字字形复杂，意义抽象，学生容易混淆或遗忘，需要通过多种形式加强巩固和运用。

2.阅读理解能力的提升：三年级学生对课文内容的理解仍停留在表面，难以深入体会作者的情感和文章的表达方法，需要加强引导和训练。

3.习作的起步与提高：学生刚接触习作，可能会感到困难，如何激发他们的习作兴趣，引导他们把话说清楚、写具体，是教学的难点。

五、教学措施与方法

1.识字写字教学：

*运用情境识字、字谜识字、熟字加偏旁、换偏旁等多种方法，激发识字兴趣，提高识字效率。

*重视在阅读和习作中巩固识字，引导学生学以致用。

*加强写字指导，规范写字姿势和握笔姿势，教师示范，学生练写，及时反馈评价，培养良好的书写习惯。

2.阅读教学：

*营造良好的阅读氛围，推荐优秀儿童读物，激发学生阅读兴趣。

*加强朗读训练，引导学生读出不同语气，体会文章情感。指导学生学习默读，培养边读边思考的习惯。

*引导学生学习联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的意思，鼓励学生质疑问难。

*重视朗读和默读的结合，引导学生积累好词佳句，并尝试运用。

3.习作教学：

*降低习作难度，激发习作兴趣。从学生熟悉的生活入手，引导他们写自己想说的话，写身边的人和事。

*加强习作指导，注重过程性指导，引导学生观察生活、积累素材、构思内容、组织语言。