人教统编版五年级语文下册《军神》示范公开课教学设计（第2课时）.docxVIP

第11课军神（第2课时）

教学目标

教学目标

1．研读“问诊时”“手术前”的情节，注意说话人的身份和语气。

2．关注人物的神态和语言描写，感受刘伯承的“军神”形象。

教学重点

教学重点

1．研读“问诊时”“手术前”的情节，注意说话人的身份和语气。

2．关注人物的神态和语言描写，感受刘伯承的“军神”形象。

教学难点

教学难点

1．研读“问诊时”“手术前”的情节，注意说话人的身份和语气。

2．关注人物的神态和语言描写，感受刘伯承的“军神”形象。

教学过程

教学过程

新课导入

1．听写词语。

诊所年龄审视熟练惊疑一针见血清醒

颤抖施行崭新由衷慈祥一声不吭荣幸

2．根据课文内容填空。

本文讲述了刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。他为了尽量减少对脑神经的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。为他做手术的沃克医生称赞他为“军神”。

探究新知

合作探究

（一）探究一：研读“问诊时”，感受军人形象。

1．教师：通过新课导入我们知道了课文题目的由来，那故事一开始，沃克医生就认为刘伯承是“军神”吗？

学生：不是。

2．教师：读读第一部分（第1~11自然段），说说刘伯承在沃克医生的眼中是一个怎么样的人，你是从哪里看出来的。

预设：

学生1：刘伯承在沃克医生的眼中是一个普通的病人。当刘伯承走进诊所时，沃克医生“头也不抬”，只是“冷冷地问”，且只是简单地问了问他的姓名、年龄和病症。不论从神态上，还是语言上，都能看出沃克医生对刘伯承很冷漠，并没有把他特殊对待。

学生2：刘伯承在沃克医生的眼中是一个不诚实的人。一是隐瞒病情，明明很重，却说很轻；二是隐瞒身份，明明是军人，却说是邮局职员。

3．教师：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？

学生：当沃克医生“解开病人右眼上的绷带”时，他发现实际病情不是像病人说的那样轻描淡写，“土匪打伤了眼睛”，而是很重。面对如此重的伤势，病人依然从容镇定，沃克医生根据自己的经验，“一针见血”地断定这位病人是军人。

4．教师：刘伯承为什么要隐瞒身份？请你结合自己课前搜集到的刘伯承的资料和故事发生的背景资料说一说。

预设：

学生1：当时形势很危险，稍有不慎就有可能被捕。刘伯承隐瞒身份是出于对自身安全的考虑，是为了保护自己，是可以理解的。

学生2：我觉得刘伯承并没有真心想隐瞒自己的身份，只是出于安全的考虑。当沃克医生断定他是军人时，刘伯承“微微一笑”。他当时可能会想，这位医生不简单，居然能看出我军人的身份。

教师：大家说的都有道理。我们通过人物的神态、语言描写，体会到了两个人物的一些表现和特点，现在我们分角色朗读，注意说话人的身份和语气。我请两位同学读两人的对话，我来读旁白。

教师和学生分角色朗读。

（二）探究二：研读“手术前”，感受“军神”形象。

1．教师：就在手术要开始的时候，这位病人却提出了一个令人意外的要求。这个要求是——

学生：拒绝使用麻醉剂。

2．教师：对。接下来，故事就进入到手术前的情节。现在请你默读第12~15自然段，沃克医生听到刘伯承的要求后可能会有什么反应呢？他会用什么样的语气说话？

学生：我觉得沃克医生当时应该很生气，觉得这位病人很任性，不知道手术所带来的痛苦。“眉毛扬了起来”，这是对沃克医生的神态描写，写出了沃克医生听到病人拒绝使用麻醉剂时惊讶的表情。然后生气地对病人说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”这是语言描写，这里用了感叹号，说明沃克医生命令他要这样做。

3．教师：刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？他会用什么样的语气说话？

学生：因为刘伯承认为眼睛离脑子太近，他担心施行麻醉会影响脑神经，而他今后需要一个非常清醒的大脑。句子末尾使用感叹号，所以我觉得他的语气一定是坚定的。

教师：他这么坚决而恳切，是为了自己吗？

学生：不是，是为了祖国和人民。

4．教师：沃克医生的内心发生了怎样的变化？请结合相应语句，有理有据地说一说。

学生：沃克医生被他平静的态度震惊到了。听完病人的解释后，沃克医生竟然有些口吃，表明他不敢相信自己刚才所听到的。

5．教师：此时，刘伯承在沃克医生的眼中会是一个怎么样的人？

学生回答。

6．教师：你怎么看刘伯承的做法？说明理由。

学生自由表达。

教师：现在请你根据自己的理解，读一读这段对话，注意说话人的身份和语气。

学生读完后，教师指名分角色朗读。

教师：接下来又会发生什么意想不到的事情呢？我们下节课再来学习。

课堂小结

这节课，我们研读了关于刘伯承“问诊时”“手术前”的情节，朗读时注意到了说话人的身份和语气；还关注了沃克医生和刘伯承的神态和语言描写，感受到了刘伯承的“军神”形象。

布置作业

1．用合适的语气分角色朗读课文，体会文中人物的内心。

2．积累本课