原创力文档- 1
- 0
- 约2.47千字
- 约 4页
- 2026-01-19 发布于江西
- 举报
第11课军神（第1课时）
教学目标
教学目标
1．会认“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个生字和“诊所、年龄”等15个词语。
2．正确朗读课文，理清文章结构和中心思想。
教学重点
教学重点
1．会认“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个生字和“诊所、年龄”等15个词语。
2．正确朗读课文，理清文章结构和中心思想。
教学难点
教学难点
正确朗读课文，理清文章结构和中心思想。
教学过程
教学过程
新课导入
教师：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，不但全无痛苦之色，还能淡定下棋，被神医华佗称为“天神”。而本课，刘伯承元帅以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了七十二刀的刀割之痛，却一声不吭，沃克医生称赞他为“军神”。这节课我们就来读读这个故事——《军神》。（板书课题）
【设计意图】用学生熟悉的、与课文类似的故事导入新课，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的阅读兴趣，既让学生注意了故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有了大致的了解。
探究新知
合作探究
（一）探究一：初读课文，疏通字词。
1．教师：请你自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。
2．教师检测生字、词语的掌握情况。
（1）检测字词。
课件出示：
第一组：沃克土匪绷带由衷堪称
第二组：重庆诊所年龄审视麻醉剂施行一声不吭崭新慈祥荣幸
（2）指名读词语。
教师相机指导强调“绷、衷、庆、龄、吭、祥、荣”是后鼻音，“堪、诊、审、崭”是前鼻音。
教师：你是怎样记住这些字的？
预设：
学生1：可以结合形声字的特点进行分类记忆，左右结构，如“沃、绷、堪”；半包围结构，如“匪”；上中下结构，如“衷”。
学生2：还可以结合词语的意思记忆。“堪称”的意思是“可以称得上”，“堪”是“可以”的意思。
（3）男女生开火车读。
3．教师：生字新词我们都能认读了。现在请你有感情地朗读课文，把课文读正确、流利，读出人物说话的语气。
（二）探究二：书写生字，多样练习。
1．出示本课要求会写的字：庆、诊、沃、龄、匪、绷、审、剂、施、吭、崭、衷、慈、祥、荣。
教师：请你认读这些字。
2．对要求会写的字进行书写指导。
（1）教师一边在黑板上范写，一边给出书写指导。
庆：上方的点和“大”字的撇画起笔对齐，“大”的撇捺舒展。
诊：左窄右宽，注意右半部分的撇画斜度相同。
沃：左窄右宽，右半部分的“夭”下部撇捺舒展。
龄：上半部分齐平，左半部分的“齿”要写紧凑，右半部分的“令”撇收捺放。
匪：结构方正，内部的“非”横画间距相等。
绷：左高右低，右半部分的“朋”横画间距相等。
审：上半部分的“宀”盖住下部，中间的竖画垂直。
剂：左宽右窄，左半部分的“齐”捺变点，左放右收。
施：左窄右宽，右半部分的“也”竖弯钩写舒展。
吭：“口”部写小，右半部分“亢”的横折弯钩写舒展。
崭：上小下大，下半部分的“车”下横变提。
衷：中间的“口”扁宽，竖画写短；下半部分起笔偏左。
慈：注意下半部分的“心”三点朝向，上半部分的“兹”写紧凑。
祥：上半部分齐平，右半部分的“羊”横长短各异，竖画垂直。
荣：下半部分的“木”撇捺舒展。
（2）教师提示容易写错的字。
崭：下半部分是“斩”，注意不要写成“新”。
慈：注意上半部分的“兹”下是两个“幺”，以点收笔，不要少写点。
祥：左半部分是“礻”，不要写成了“衤”。
（3）教师提示多音字“晕”。
晕：yūn头晕晕头转向
yùn晕车红晕
（4）重点词语释义。
审视：仔细看。
从容：不慌不忙；镇静；沉着。
崭新：极新；簇新。
由衷：出于本心。
慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。
荣幸：光荣而幸运。
一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
（三）探究三：再读课文，整体感知。
1．教师：再读课文，想一想课文是按照怎样的顺序来写的。
学生：课文是按“术前→术中→术后”（事情发展）的顺序来写的。
2．教师：试着给课文划分层次，并概括各部分大意。
学生：
第一部分（第1~11自然段）：刘伯承的眼睛受伤求诊，沃克医生检查伤势。
第二部分（第12~15自然段）：手术前，刘伯承拒用麻醉剂。
第三部分（第16~17自然段）：手术中，刘伯承承受着巨大的疼痛，沃克医生忍不住直冒汗。
第四部分（第18~26自然段）：手术后，沃克医生由衷地称赞刘伯承为“军神”。
3．教师：试着概括课文的中心思想。
学生：这篇课文主要写的是刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。
【设计意图】此环节是对课文主要内容的概括，厘清课文层次和顺序，并学会概括课文的中心思想。
课堂小结
这节课，我们认识了“沃、匪”等5个生字，会写了“庆、诊”等15个字和“诊所、年龄”等1
文档评论（0）