论基础教育教师培训中学者的陪伴式引领.docx

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《论基础教育教师培训中学者的陪伴式引领》

一、问题提出

基础教育作为国民教育体系的根基，其质量直接关系到国家未来人才的培养水平。近年来，随着新课程改革的深入推进，教师专业发展被置于教育现代化的核心位置。然而，在实践层面，教师培训工作长期陷入“高投入、低实效”的困境。大量培训项目聚焦于理论知识的单向灌输，采用集中授课、专家讲座等传统形式，导致培训内容与一线教学场景严重脱节。许多教师在结业后坦言，培训中所学的先进理念难以转化为课堂实践，面对学生个体差异、课堂突发状况等真实问题时，仍感到孤立无援。这种理论与实践的割裂，不仅削弱了教师参与培训的积极性，更阻碍了教育质量