九年级上册语文第一单元教学设计：诗歌鉴赏与朗读.pdfVIP

5、我看

教学目标

1、准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想。

2、从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。

教学重点

准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想。

教学难点

从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。

教学时间

1

教学过程

一、深情导入

在九叶诗人中，最为深刻地体现出40年代新诗现代性探求的，无疑是。

他的诗歌以深邃的内涵、饱满的以及娴技艺，将新诗的审美品质推向了

新的高度，在他身上汉语的表现力和力得到了前所未有的呈现。给人感

受最深的不光是他的诗，还有他在逃避不了的坎坷中的奋斗，或者说是他面

对的不同常人的选择。有时人运是不可选择的，个人运也无法把握，但

是他可以选择人生的态度。今天我们来学习的诗一首：《我看》，在这首诗中

能够体会到自身感情的自然强烈化，或者说生命潜在本能的能动发扬。

二、展示目标

1、准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想。

2、从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。

三、知人论世

根据有关注释和相关资料，简要了解作者。

（1918—1977），原名，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天

津，祖籍浙江省海宁市。笔名，与著名作家（）为同族的叔

伯兄弟，皆属“良”字辈。20世纪80年代，许多现代文学专家推其为现代诗

歌第一人。20世纪40年代了《探险者》、《诗集》(1939～1945)、

《旗》三部诗集，将西欧现代主义和传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意

和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。

是一位思想都达到相当高度的现代诗人。他一生坎坷，但是诗

是他人生的火炬。

《我看》这首诗是在西南的大学时代所写。其中充沛的、

博大的胸怀，是他青春时代的色彩。20岁，是人生的春天。

四、美美的读

1、听诗歌朗读，感受诗的韵律美。

2、自由朗读诗歌。

朗读提示：

（1）字音正确，声音洪亮，吐字清晰。

（2）把握节奏和停顿，可在诗中用“/”标出。

（3）注意重音，突出。可用“·”标出。

（4）恰当地表达作者的感情。

五、美美的品

1、独立思考以下问题：

（1）从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？

明确：题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人澎湃。

前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。

（2）看什么？思什么？

看什么？大自然的美。

思什么？人生的意义。

2、小组合作研讨;

(1)“我枉然在你的心胸里描画”一句中的“你”指什么？

（伤春悲秋是我国传统文人的通病，在这里也同样的面对春天的夕阳美

景回首往事，这里的“你”当指大自然，指万物的生机。）

（2）在小组内说说自己读完诗的前两节后的感受。结合谈谈对诗歌

语言美的鉴赏。

示例：

诗人的目光是充满的，捕捉到的意象大气而深远。

第一节写风，傍晚的春风，揉过丰润的草地，“揉”用的妙。写出了风的力

度和温柔。青草低首又低首，这是春风与青草的互动。诗人把常见的风景写得十

分生动，饱含。最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大

地。

第二节是写天空，晚霞与鸟的呼应。“吸入”是。应该是被吸进去。平

展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。晚霞沉醉了，不说“染红了”，而说

“沉醉了”。真是高明的表达。

（3）诗人仅仅是在“看”吗？你是怎样理解“看”的？

明确：

看，不仅仅是在看。真正的诗人不会只用眼睛。还会用触觉嗅觉，调动全部

感官。当他写风的时候自己已经化身为风，起伏的青草。他也是鸟，在天空

静止，溶入。他也是云，让沉醉的流云。

在和天空的壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。