学前儿童游戏教学案例：教师引导下结构游戏探索与合作.pdfVIP

《学前儿童游戏》案例

第4单元结构游戏

案例1：

一副“眼镜”

在构建眼镜框时没能围合成功，他似乎失去了信心，准备拆除。此时，立即介

入：“哟，这副眼镜框马上就要做成功了！”说：“老师，镜框我搭不好。”说：“我和你一

起来试试看，好吗？”点点头。当快要围合的时候，说：“，我们再加几片雪花

片，看看行不行？”说完，递给他两片雪花片，果然镜框围合成功了。此时他按捺不住内心

的兴奋，笑着对老师说：“成功了，成功了！”当他将“眼镜”戴上朝四周观望时，又介入

了：“，这副眼镜太好了，让我也戴一戴，行吗？”说：“行。”

案例点评：

这一案例说明当幼儿因技能影响游戏时，通过与幼儿共同探索、共享成功喜悦

的互动过程，间接地提高了幼儿的围合技能，培养了幼儿的坚持性品质，推动了幼儿游戏的

发展。

案例2：

大班结构游戏“我们一起玩”

结构区里大部分都是男孩子，他们设定的是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大

雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃地参与到古船建构中，家鑫

与学钊都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底，而较晚入区的看到小星星玩具已经

有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”学钊忙说：“我们人数已经够了，

快没玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”不愿

意去其他区。江海在一旁拿出小花片约“那我们拼一些小船好了。”但还

是不愿意，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下？”他们回答了好多

种：“亭子、椅子、船浆、、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合

起来。这时，像是获得某种灵感，兴奋地拉着江海一起用花片装饰古船。最后，这群小伙

伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。

案例点评：

这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的

介入拒而远之。因此，在幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿的创造力，在

肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。在评价他们作品

时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模

仿学习到同伴游戏时的与经验，体验分工合作，结果的喜悦。