义务教育语文课程标准2022版解读 - 学习任务群的教学实践案例.pptxVIP

义务教育语文课程标准（2022年版）解读学习任务群的教学实践案例演讲人：[您的姓名/机构名称]

目录01引言：学习任务群的内涵与意义LearningTaskGroups:ConnotationandSignificance02基础型任务群案例BasicTaskGroup:LanguageAccumulationandCollation03发展型任务群案例(一)DevelopmentalTaskGroup:PracticalReadingCommunication04发展型任务群案例(二)DevelopmentalTaskGroup:LiteraryReadingCreativeExpression05发展型任务群案例(三)DevelopmentalTaskGroup:CriticalReadingExpression06拓展型任务群案例(一)ExpansiveTaskGroup:WholeBookReading07拓展型任务群案例(二)ExpansiveTaskGroup:InterdisciplinaryLearning08设计要点与展望KeyDesignPointsandFutureOutlook

壹/引言：学习任务群的内涵与意义

什么是学习任务群？定义以语文核心素养为导向，以真实情境为载体，整合内容与方式，引导学生在完成任务中提升素养的课程组织形式。特点情境性整合性实践性探究性意义转向以学生为中心的素养培育，在真实运用中学习语文。挑战与机遇：在真实情境中探索学习的无限可能

贰/基础型任务群案例语言文字积累与梳理

案例一：“汉字里的中国”任务群：语言文字积累与梳理适用学段：小学中年级情境创设学校举办“汉字文化节”，制作汉字起源与演变的手抄报或数字故事。学习任务探寻汉字起源（象形、指事、会意、形声）梳理汉字演变（如“日”、“月”、“山”、“水”）展示学习成果并进行班级分享素养目标积累汉字知识，感受汉字魅力，培养对祖国语言文字的热爱。

叁/发展型任务群案例（一）

案例二：“校园活动策划师”任务群：实用性阅读与交流适用学段：初中情境创设学校举办“校园读书节”，需以小组为单位设计活动方案。学习任务阅读范例→小组讨论→撰写方案→方案答辩素养目标提升信息处理、交际表达与团队协作能力。课堂讨论场景

肆/发展型任务群案例（二）

案例三：“我是小诗人”任务群：文学阅读与创意表达适用学段：小学高年级情境创设学校组织“春天的诗会”，邀请学生创作诗歌并参加朗诵比赛。学习任务赏读春天：阅读经典诗歌，感受意境美。寻找春天：观察景物，用文字或图画记录。创作春天：模仿创作关于春天的小诗。素养目标：提升审美鉴赏与创意表达能力。

伍/发展型任务群案例（三）

案例四：“网络流行语的利与弊”任务群：思辨性阅读与表达适用学段：初中情境创设围绕网络流行语的普及，组织“利弊”辩论赛。学习任务1.搜集资料→2.观点辩论→3.撰写评论素养目标培养批判性思维，提升逻辑思辨与语言表达能力。学生进行观点辩论

陆/拓展型任务群案例（一）

案例五：“《西游记》人物谱”任务群：整本书阅读适用学段：小学高年级或初中情境创设班级开展“共读《西游记》”活动，制作一份人物谱。学习任务精读原著，了解人物与情节分析人物，撰写人物小传制作图谱，呈现分析结果分享交流，碰撞阅读火花素养目标提升文学鉴赏与信息整合能力。

柒/拓展型任务群案例（二）跨学科学习

案例六：“家乡的桥”任务群：跨学科学习适用学段：小学中高年级情境创设以“我爱我的家乡”为主题，小组合作对家乡的桥进行综合性调查研究。学习任务实地考察(科学、美术)查阅资料(历史、语文)测量绘图(数学、美术)成果展示(语文、美术、信息技术)素养目标培养综合解决问题能力，增强对家乡的认同感与热爱。

捌/任务群设计要点与展望

学习任务群的设计要点真实的情境创设基于真实情境激发兴趣，让学习贴近生活，提升参与度。明确的素养目标设定清晰的核心素养目标，确保学习过程不偏离方向。多样的学习任务融合阅读、讨论、创作等多元任务，满足不同学习风格。深度的探究空间鼓励自主、合作与探究，培养学生解决复杂问题的能力。

展望未来不断学习深入学习新课标理念，提升自身的专业素养。勇于实践积极投身教学实践，在实践中不断探索和完善。加强合作加强与同事的交流与合作，共同分享经验和智慧。关注学生始终关注学生的学习需求和成长发展。

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