义务教育语文课程标准2022版解读 - 核心素养的深度解读.pptxVIP

义务教育语文课程标准（2022年版）解读核心素养的深度解读演讲人：[您的姓名/机构名称]

目录01引言：核心素养的提出02文化自信：民族的根与魂03语言运用：沟通的工具与桥梁04思维能力：智慧的火花与引擎05审美创造：心灵的体验与升华06总结与展望

壹/引言：核心素养的提出

从“双基”到“核心素养”过去：“双基”时代核心基础知识与基本技能。特点强调知识的系统性和技能的熟练程度，为学生打下坚实的知识基础。现在：“核心素养”时代核心关键能力、必备品格和价值观念。特点关注全面发展和终身学习能力，回应“培养什么样的人”的根本问题。

语文核心素养的内涵文化自信对中华文化的认同感、自豪感和传承意识。语言运用在具体情境中有效运用语言文字进行交流。思维能力发展形象、逻辑和创造思维的能力。审美创造对语言作品的感知、判断和创造能力。

贰/文化自信：民族的根与魂

文化自信的内涵对中华优秀传统文化的认同了解并热爱中华优秀传统文化，汲取其中的智慧和营养。对革命与先进文化的传承继承革命传统，弘扬时代精神，坚定走中国特色社会主义道路。开放包容的文化视野客观看待不同文化，取其精华、去其糟粕，推动文明交流互鉴。

如何在教学中培育文化自信？深度研读经典引导学生阅读《诗经》、《楚辞》等经典，感受其语言魅力和思想内涵。挖掘文化内涵深入挖掘课文背后的文化典故、民俗风情与价值观念。开展文化实践活动组织书法、国画、诗词朗诵等活动，增强学生的文化体验。

叁/语言运用沟通的工具与桥梁

语言运用的核心要素语境意识能够根据不同的交际场合、对象和目的，选择恰当的语言进行表达。语感对语言文字的敏锐感受力，包括语音感、语义感、语法感等。语言策略掌握一定的语言技巧，如倾听、提问、复述、转述、辩论等。

如何提升学生的语言运用能力？创设真实的语言情境将语言学习置于真实的生活情境、学习情境和工作情境中。开展丰富的语言实践活动如课堂讨论、主题演讲、辩论会、戏剧表演、项目式学习等。加强语言的积累与梳理引导学生积累好词佳句、名言警句，并对所学语言知识进行梳理和归纳。

肆/思维能力：智慧的火花与引擎

语文教学中的思维训练形象思维通过阅读文学作品，引导学生进行联想和想象，感受作品中的形象和意境。逻辑思维在阅读和写作中，引导学生进行分析、比较、归纳、概括、推理和判断。创造思维鼓励学生对文本提出自己的见解，进行创造性的表达，如续写故事、仿写诗歌等。

如何在语文教学中发展思维能力？设置思辨性问题在阅读教学中，提出具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考。开展探究性学习鼓励学生围绕感兴趣的问题进行自主探究，培养独立思考能力。加强写作中的逻辑训练在写作教学中，强调思路的清晰性和论证的严密性。

伍/审美创造：心灵的体验与升华

语文审美的内涵语言文字之美感受汉字的形体美、音韵美和意蕴美。文学作品之美欣赏文学作品中的形象美、情感美、意境美和结构美。生活之美引导学生发现和感受生活中的美，并能用语言文字加以表达。丰富精神世界·提升人文素养

如何在教学中培养审美创造能力？加强朗读与涵泳通过声情并茂的朗读，引导学生沉浸文本，感受语言的韵律和情感。引导学生进行审美鉴赏教给学生基本的审美方法，引导他们对作品进行分析和评价。鼓励学生进行审美表达提供读后感、创作、绘画、表演等机会，表达个人审美体验。

陆/总结与展望SUMMARYANDPROSPECT

四大核心素养的内在联系文化自信是根基为语言运用、思维能力和审美创造提供精神滋养和价值引领。语言运用是工具是发展思维、进行审美创造和文化传承的基础。思维能力是核心是提升语言运用水平、深化文化理解和进行审美创造的关键。审美创造是升华是文化自信、语言运用和思维能力的综合体现和美好追求。

核心素养导向的教学变革教学目标的变革从“知识与技能”转向“核心素养”教学内容的变革从“碎片化知识”转向“结构化任务群”教学方式的变革从“教师讲授为主”转向“学生探究为主”评价方式的变革从“单一结果评价”转向“多元过程评价”

展望未来让我们以核心素养为引领，在语文教学的道路上不断探索与实践，努力培养出更多具有文化自信、语言运用能力、思维品质和审美情趣的时代新人！

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