义务教育语文课程标准2022版解读 - 新课标下的阅读教学策略.pptxVIP

义务教育语文课程标准（2022年版）解读新课标下的阅读教学策略演讲人：[您的姓名/机构名称]

目录引言：新课标下阅读教学的新要求阅读教学的核心策略（一）：任务驱动式阅读阅读教学的核心策略（二）：批判性阅读阅读教学的核心策略（三）：比较阅读阅读教学的核心策略（四）：整本书阅读不同文体的阅读教学策略阅读教学的评价策略总结与展望

壹/引言：新课标下阅读教学的新要求

新课标对阅读教学的新要求更加强调核心素养的培养综合培养文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养。更加注重学习任务群的整合在真实情境中通过整合性任务群，提升综合语言运用能力。更加关注学生的阅读体验鼓励广泛阅读，丰富体验，培养兴趣和良好的阅读习惯。更加重视阅读方法的指导

贰/阅读教学的核心策略（一）任务驱动式阅读

什么是任务驱动式阅读？定义任务驱动式阅读是指以完成特定的学习任务为目标，引导学生主动、深入地进行阅读的教学策略。学生不再是被动接受信息，而是为了完成任务而主动探究、发现和创造。核心要素任务具有真实性、挑战性和探究性，激发阅读兴趣。驱动使阅读活动更具目的性和方向性。

如何实施任务驱动式阅读？设计任务根据教学目标和学生实际，设计真实、有挑战性的探究任务。呈现任务阅读前清晰呈现任务，让学生明确阅读的目标与方向。自主阅读学生依据任务自主阅读，积极思考，尝试解决问题。交流展示组织分享阅读成果与心得，共同解决问题，深化理解。

叁/阅读教学的核心策略（二）：批判性阅读

什么是批判性阅读？定义批判性阅读是指在阅读中对文本内容、观点及论证进行质疑、分析、评价和判断的主动阅读方式，旨在探究深层含义与作者意图。核心要素质疑对文本的内容、观点、论证过程提出疑问。分析对文本的结构、语言、逻辑进行剖析。评价判断

如何培养学生的批判性阅读能力？引导学生学会提问鼓励学生在阅读中大胆质疑，并通过自主探究解决问题。培养逻辑思维能力引导学生分析文本结构、语言与逻辑，提升思辨能力。鼓励多角度思考培养学生从不同视角理解文本，激发发散与创新思维。通过系统性训练，将批判性思维内化为学生的核心素养。

肆/阅读教学的核心策略（三）：比较阅读

什么是比较阅读？定义比较阅读是指将两篇或两篇以上的文本放在一起进行比较分析，找出异同点，从而更深入理解文本内涵和意义的阅读方式。核心要素比较对象选择合适的比较对象是进行比较阅读的基础。比较点确定恰当的比较点是进行比较阅读的关键。

比较阅读的常见类型同题材比较将题材相同的不同文本进行比较，如两篇写景散文。同体裁比较将体裁相同的不同文本进行比较，如两首唐诗。同作者比较将同一作者的不同文本进行比较，如鲁迅的两篇小说。不同观点比较将观点不同的文本进行比较，如两篇事件报道。

伍/阅读教学的核心策略（四）：整本书阅读

为什么要开展整本书阅读？提升综合阅读能力接触更丰富的语言材料和复杂的文本结构，有效提升综合阅读能力。培养阅读兴趣和习惯感受完整故事的乐趣，培养持久的阅读兴趣和良好的阅读习惯。丰富知识和视野在阅读中获取多元知识，了解广阔世界，丰富知识储备和人生视野。促进思维发展进行深度思考与分析，有效促进批判性思维与逻辑思辨能力的发展。

如何指导学生进行整本书阅读？阅读前准备帮助学生选书、制定计划，并介绍书籍背景与阅读方法。阅读中指导及时关注学生进展，解答疑问，提供必要的指导和帮助。阅读后交流组织分享会，交流心得体会，共同提高阅读水平。

陆/不同文体的阅读教学策略

不同文体的阅读教学策略记叙文重点引导学生理清记叙顺序，把握主要内容和思想感情，体会表达方法。说明文重点引导学生理解说明对象、特征和方法，体会准确、简明的语言特点。议论文重点引导学生找出中心论点，理清论证思路，体会严谨的论证方法。诗歌重点引导学生感受诗歌的意境和情感，体会其语言美和韵律美。

柒/阅读教学的评价策略

阅读教学的评价策略过程性与终结性评价相结合关注阅读结果与过程，全面、客观地评价学生的阅读能力与素养。定性与定量评价相结合结合描述性分析与数据统计，实现评价的科学性与人文性统一。多元主体评价相结合整合自评、互评与教师评价，发挥学生主体作用与教师主导作用。

捌/总结与展望

总结新课标对阅读教学的新要求核心素养导向、学习任务群整合、关注阅读体验、重视阅读方法指导。核心教学策略任务驱动式阅读、批判性阅读、比较阅读、整本书阅读等。文体针对性策略针对不同文体，采取差异化的教学策略。科学评价原则过程与终结、定性与定量、多元主体相结合。

展望未来技术赋能随着人工智能、大数据等技术的发展，未来的阅读教学将更加智能化、个性化。跨界融合阅读教学将与其他学科领域进行更深度的融合，培养学生的综合素养。终身学习关注学生的终身学习能力和发展潜力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

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