人教新课标二年级下册语文教案守株待兔教学设计.docVIP

守株待兔

设计理念：

1.读中品味，培养学生的感悟力。

感悟是理解的基础。本课让学生在教师的范读中得到启示，再通过自读自悟，交流讨论等方式让学生自己去理解寓意。

2.拓展延伸，发展学生的口语交际能力。

想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想，扮演多种角色进行劝说，体现了学以致用的教学原则。在双向互动的情境中，发展了学生的口语交际能力。

学习目标：

1.通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩”两个生字。

2.在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3.知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。

教学重难点：

重点：认识课文中的几个生字并会写“桩、此”两个字。

难点：研读课文理解寓意。

教学教具：动画课件

教学过程：

一、直接揭题

上午我们已经学了一则寓言故事，一个小小的故事就给我们带来不少生活和做人的道理，让我们大家都受益匪浅。这节课，让我们再一起来学习一则新的寓言故事。

1.播放动画

要求：仔细观看动画，说说你看懂了什么？

2.揭示课题读题

3.结合刚才的动画请你用自己的话说说课文题目的意思

二、初读课文理解大意并识字

1.学生自由读课文

要求：把每个生字都读正确，并把句子读通顺。

2.分段连读（分组）

3.随机识字

字：个别——集体

词：选字扩词——个别——分组

要求：个别字说说你有什么好方法记住它们？

4.指导书写生字中的“此”和“桩”两个字

5.通过刚才的朗读，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文领悟寓意

（一）这位种田人等啊等，等啊等，日子一天天的过去了，可是结果呢？

1.默读课文用“——”划出写他等的结果的句子

2.交流说说

你从哪儿知道的？

3.读一读句子

理解：●“从此”指的是从什么时候开始？

●“整天”怎样才叫整天？

出示练习：●早上，别人在时，他在等。

中午，别人在时，他在等。

下午，别人在时，他还在等。

●“一天”和“一天一天”有什么区别？

4.小结：你从他的做法和结果中能知道些什么？跟大家说说。

不劳动是不会有收获的。劳动是这样，学习也是这样。

（二）使得种田人干坐着傻等的起因是什么呢？

1.读一读课文其他段落找一找原因

2.学习第一段

理解：“窜”

什么叫窜？哪些动物或情况还可以说是窜？（教师提示笔直的跑不是窜，慌乱的急速的没有目的的跑才是窜）

3.想想会是什么原因让小兔子到处乱窜呢？

各抒己见

4.种田人看到这只自己出来撞死的兔子时有什么表现？（读句子）

尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？

学生在班级中交流自己的想法

5.小结：做事不能光靠碰运气，要脚踏实地，不能存在侥幸心理。学习也是这样。

板书：守株待兔

野庄

兔稼

没全

来完

做事不能不劳动是

光靠碰运气不会有收获的

︳

注：（画成一个兔头）