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《合约管理制度》精品教学方案

一、教学内容深度解析

（一）课程标准精准解读

本教学方案以《合约管理制度》核心内容为载体，严格对标课程标准三维目标展开系统解析。在知识与技能目标维度，明确核心概念体系（合约定义、类型、特征、管理原则）与关键实操技能（合约起草、审查、执行、终止），按“了解理解应用综合”四级认知梯度划分掌握要求，通过结构化思维导图构建闭环知识网络，强化知识间的逻辑关联。在过程与方法维度，融入逻辑推理、批判性思维、实践建模等学科核心方法，转化为案例研判、角色扮演、项目式学习等具象化学生活动，实现“做中学”的教学闭环。在情感态度与价值观及核心素养维度，聚焦诚信意识、规则意识、法治素养与社会责任感的培育，通过课堂研讨、实景实践、课后延伸等多元路径实现素养渗透。同时，建立“内容要求学业质量”双向对标体系，确保教学底线标准落地与高阶能力达成。

（二）学情精准研判与教学对策

基础素养分析：学生已具备基础法律认知，对合同基础概念有初步了解；生活中存在合约相关场景体验，但缺乏系统性、专业化认知；具备基础书面表达与沟通能力，然合约专项实操技能（如条款审查、风险预判）存在明显短板。

认知特点与学习难点：学生抽象思维能力较强，但具象化实操能力不足；核心难点集中于三方面：一是合约类型的精细化区分与适用场景匹配，二是合约条款的隐含风险识别与法律后果预判，三是合约执行中的动态监控与争议化解逻辑。

差异化教学对策：针对共性短板设计专项实训模块；对学困生实施“概念拆解+分步指导”个性化辅导；为学优生提供“复杂场景案例+设计”拓展任务，确保不同层次学生均能达成教学目标。

二、教材体系定位与核心内容提炼

（一）教材地位与知识关联

本课程是法律实务与企业管理类专业的核心基础模块，既是对《合同法》《民法总则》等前置课程的实践应用延伸，也为《企业风险管理》《商务谈判》等后续课程提供核心技能支撑，在整个课程体系中起到“承上启下”的枢纽作用。

（二）核心概念与技能矩阵

基础概念类：合约的法律定义、核心特征、法定类型划分；

流程技能类：合约起草规范流程、条款审查关键节点、执行监控方法、终止程序要求；

原则方法类：合约管理公平、诚信、自愿、等价有偿原则；风险防控逻辑、纠纷解决路径；

拓展应用类：合约管理数字化工具应用、跨境合约管理要点、伦理与社会责任考量。

三、高阶教学目标体系

（一）知识目标

识记合约的定义、特征、法定类型及管理基本原则，能精准阐述核心概念的内涵与外延；

理解合约管理全流程（起草审查执行终止）的逻辑关联，能构建结构化知识框架；

应用合约知识解决具象问题，如独立设计租赁合同审查清单、区分不同类型合约的核心条款差异。

（二）能力目标

实操能力：能规范完成合约起草、审查等基础工作，形成标准化作业成果；

高阶思维能力：能多维度评估合约条款合理性，提出可落地的优化建议；

综合应用能力：通过小组协作完成企业合约管理现状调研、风险评估报告等复杂任务。

（三）情感态度与价值观目标

树立诚信为本的商业伦理观，认知合约精神在市场经济中的核心价值；

培养严谨求实的职业素养，养成合约管理中的细节把控与责任意识；

强化法治思维，能运用合约知识维护自身及他人合法权益。

（四）科学思维目标

构建合约风险管理逻辑模型，能系统分析风险成因与防控要点；

培养批判性思维，对合约条款的合法性、合理性进行质疑与求证；

运用设计思维解决实际问题，形成“问题诊断方案设计优化迭代”的思维闭环。

（五）科学评价目标

具备元认知能力，能复盘自身学习过程，识别短板并制定改进计划；

掌握专业评价方法，能依据评价量规对合约方案进行精准、有依据的点评；

提升信息甄别能力，能交叉验证合约案例、法律条文的真实性与适用性。

四、教学重难点突破设计

（一）教学重点

核心内容：合约管理基本原则的内涵与实践应用；合约起草、审查、执行的关键流程与操作规范；

突破策略：通过“原则案例实操”三位一体教学模式，结合典型合约范本解析、标准化作业清单应用，强化重点知识的理解与落地。

（二）教学难点

核心难点：合约条款隐含风险识别与法律后果预判；合约执行争议的多元化解决方案设计；

突破策略：采用“情境模拟+阶梯式任务”教学法，通过真实合约纠纷案例拆解、角色扮演（如仲裁员、企业法务）、风险点清单化训练等方式，降低认知难度，逐步构建复杂问题解决能力。

五、标准化教学准备清单

类别

具体内容

教学资源

多媒体课件（含核心概念解析、典型案例库、标准化流程图表）；合约范本集（买卖、租赁、承揽等类型）

实训工具

合约起草与审查模拟软件、电子合同管理平台演示版、流程思维导图模板

音视频资料

最高人民法院合约纠纷典型案例庭审视频、行业专家合约管理实务讲座片段

学习任务单

小组讨论指引、案例分析工作表、实操训练评分表、知识梳理框架图

预习要求

研读教