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2026年幼儿园大班班务工作计划范例

2026年是幼儿园大班幼儿从学龄前向小学过渡的关键年份，本班将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，聚焦“身心准备、生活准备、社会准备、学习准备”四大幼小衔接核心目标，结合班级38名幼儿（男孩21名、女孩17名）的现有发展水平及个体差异，从幼儿发展支持、家园协同共育、班级生态营造、教师专业提升四个维度系统规划班务工作，确保幼儿在情感、能力、习惯等方面实现平稳过渡。

一、幼儿发展支持：以“衔接”为核心，构建阶梯式成长路径

大班幼儿的发展需求呈现“基础性”与“过渡性”双重特征，需在保持幼儿学习兴趣与生活乐趣的前提下，重点培养其适应小学所需的关键能力与良好习惯。

（一）身心准备：强体质、稳情绪、养意志

1.体质健康管理：基于入园体检数据（本班幼儿平均视力4.8，超重率12%），制定个性化运动方案。每日晨间开展20分钟“体能循环赛”，设置钻爬、跳跃、平衡等基础动作区，结合季节调整内容（如春季增加跳绳、拍球练习，秋季加入障碍跑）；下午户外活动固定30分钟“运动自选时间”，提供篮球、长绳、滑板车等器械，鼓励幼儿自主组队游戏。每月开展“运动小达人”评选，记录幼儿动作发展轨迹（如拍球从连续5个到20个的进步），联合保健医生每季度分析运动效果，调整器械难度与活动强度。

2.情绪管理与心理适应：创设“心情角”，投放情绪卡片（开心、难过、生气等）、故事绘本（如《我的情绪小怪兽》《杰瑞的冷静太空》）及“心情日记画纸”，引导幼儿每天用绘画或符号记录情绪。每周五开展“情绪分享会”，通过情景模拟（如“好朋友抢玩具怎么办”“老师批评我了”）讨论解决方法，教师重点关注4名易焦虑幼儿（表现为入园哭闹、拒绝参与集体活动），建立“情绪小档案”，通过“专属拥抱时间”“秘密信箱”等方式给予个体支持。同时，结合“参观小学”活动（计划5月开展），组织幼儿与小学生互动，提前了解小学的上课模式、课间活动，减少对未知的恐惧。

（二）生活准备：增自理、学管理、养规律

1.生活自理能力强化：以“我会自己来”为主题，细化生活环节的目标与策略。如厕环节，要求幼儿独立整理衣裤，中饭后自行漱口并检查口腔卫生；午睡环节，引导幼儿按“脱外衣-叠放整齐-铺好被子-脱鞋子-摆放整齐”的流程操作，每月开展“叠衣小能手”比赛（目标：1分钟内完成T恤、裤子的折叠）。针对2名依赖性较强的幼儿（需教师帮助穿脱衣物），采用“小老师结对”法，由自理能力强的幼儿示范指导，逐步减少教师介入。

2.时间管理与任务意识培养：在教室设置“时间小管家”墙面，张贴每日活动时间表（用数字与图画结合标注），晨间由值日生负责翻牌提示。开展“任务卡挑战”活动：每天晨间发放任务卡（如“整理图书角”“给自然角植物浇水”“提醒3个小朋友收玩具”），幼儿需在离园前完成并请同伴或教师验证。每周五评选“最佳任务达人”，通过徽章奖励强化责任意识。同时，结合“书包小助手”活动（9月起），引导幼儿自主整理书包（按课程表准备书本、水杯、纸巾），教师通过“书包检查记录表”观察幼儿整理情况，逐步过渡到独立完成。

（三）社会准备：重合作、学交往、知规则

1.合作与交往能力提升：区域活动中重点投放需要小组协作的材料（如40片以上拼图、大型建构积木、角色区“小超市”收银台与货架），要求幼儿在活动前讨论分工（“谁当收银员”“谁整理货物”），活动后分享“遇到的问题及解决方法”。针对3对常因争抢玩具发生冲突的幼儿，开展“友好小策略”学习（如“轮流玩”“一起玩”“用语言表达需求”），通过角色扮演巩固方法。每月组织“班级小社团”活动（如“故事剧团”“科学实验组”“手工创意坊”），幼儿自主选择社团并参与策划，培养团队归属感。

2.规则意识与公共责任：引导幼儿共同制定“班级公约”，通过绘画投票确定内容（如“说话要轻声”“玩具玩完要归位”“排队不推挤”），并制作成可视化的图标贴在相应区域。设立“规则小监督员”岗位，幼儿轮流担任，负责提醒同伴遵守规则（如区域活动时间提醒“还有5分钟要收玩具啦”）。结合“社区小公民”实践（10月参观社区图书馆、11月参与小区环保活动），引导幼儿了解公共场合的规则（如“图书馆要安静”“垃圾要分类”），并通过“我是社区小卫士”绘画展分享感受。

（四）学习准备：护兴趣、强专注、养习惯

1.学习兴趣与探究能力保护：以“问题驱动”为核心设计集体教学活动。例如，在“春天的秘密”主题中，从幼儿的问题“为什么桃花先开花后长叶子？”切入，引导幼儿通过观察记录、查阅绘本、访问花农等方式寻找答案；在“时间的秘密”主题中，鼓励幼儿用沙漏、钟表、太阳位置等不同方式记录“从家到幼儿园需要多长时间”，并分享比较结果。每周设置“问题小问号”时间，幼儿将生活中遇到的问题（如