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人教版地理八上《水资源》教学设计

一、教学目标

1.让学生了解水资源的概念，知道地球上水资源的分布情况，包括空间分布和时间分布。

2.使学生理解我国水资源的现状，包括总量、人均占有量、时空分布特点等。

3.培养学生分析水资源问题的能力，如水资源短缺的原因、水资源污染的危害等。

4.引导学生树立节约用水、保护水资源的意识，并能在日常生活中付诸行动。

二、教学重点与难点

1.重点

水资源的概念和分布特点。

我国水资源的时空分布特点及成因。

水资源短缺和水污染问题及解决措施。

2.难点

理解水资源时空分布不均的原因。

如何引导学生从生活实际出发，形成节约用水、保护水资源的意识并落实到行动中。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，讲解水资源的基本概念、分布特点等重要知识点，让学生对水资源有初步的认识。

2.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示地球上水资源的分布、我国水资源的现状等，增强学生的感性认识。比如播放一段关于地球水资源分布的动画视频，让学生清晰地看到地球上不同地区水资源的差异。

3.讨论法：组织学生讨论水资源短缺和水污染等问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和合作探究能力。例如，提出问题“在我们身边有哪些浪费水资源的现象，我们应该如何解决？”让学生分组讨论。

4.案例分析法：选取一些实际的水资源案例，如某个城市的水资源危机事件，引导学生分析原因，提出解决方案，加深学生对水资源问题的理解。

四、教学过程

（一）导入

同学们，今天老师先给大家讲个小故事。在一个干旱的地区，有一个小村庄，村里的人们每天都要到很远的地方去挑水，水对于他们来说比什么都珍贵。有一天，村里唯一的一口井突然干涸了，大家都急得像热锅上的蚂蚁。这时候，有个聪明的孩子想到了一个办法，他带领大家一起寻找新的水源。经过一番努力，他们终于找到了一处水源，村子又恢复了生机。从这个故事中，大家能体会到水对我们有多重要吗？（稍作停顿，观察学生反应）没错，水是生命之源，我们的生活离不开水。那今天咱们就一起来深入了解一下水资源这个有趣又重要的东西。

（二）知识讲解

1.水资源的概念

课本原文：通常把地球上的淡水资源称为水资源。河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

同学们，大家想想，为什么不是把地球上所有的水都叫做水资源呢？（提问学生）其实啊，地球上大部分水是海洋里的咸水，不能直接被我们利用。只有淡水才是我们人类和其他生物生存所必需的。像我们平时喝的水、用的水，大部分都来自河流水和淡水湖泊水。比如说，我们家里用的自来水，就是经过处理后的河流水或者湖泊水。那现在大家能明白什么是水资源了吧？（再次提问学生，确保理解）

2.水资源的分布

空间分布

展示世界水资源分布图，指着图给学生讲解：从这张图上我们可以看到，水资源在空间上分布是很不均匀的。在赤道附近、沿海地区，水资源比较丰富。比如说亚马逊河流域，那里降水多，河流众多，水资源就特别充足。而在一些沙漠地区，像非洲的撒哈拉沙漠，降水稀少，几乎没有什么地表水，水资源就非常匮乏。咱们国家也是这样，南方地区水资源丰富，北方地区水资源相对较少。大家想想，为什么会出现这种空间分布不均的情况呢？（引导学生思考，然后讲解）主要是因为不同地区的降水量不同。一般来说，降水多的地方水资源就丰富，降水少的地方水资源就少。

时间分布

播放一段关于我国不同季节降水情况的视频，然后说：同学们，看完这个视频，大家发现我国降水在时间上有什么特点呀？（学生回答后总结）我国降水集中在夏季，冬春季节降水较少。这就导致我国水资源的时间分布也不均匀，夏季水资源丰富，冬春季节水资源相对短缺。比如说，夏天的时候雨水多，河流里的水满满的；到了冬天，很多河流的水量就明显减少了。那这种时间分布不均会给我们带来什么影响呢？（引导学生思考，如农业灌溉、居民用水等方面）

3.我国水资源的现状

总量：我国水资源总量丰富，居世界第六位。

人均占有量：但是，我国人口众多，人均水资源占有量仅为世界平均水平的四分之一，是一个缺水严重的国家。

时空分布特点刚才已经讲过了，这里再强调一下。然后举例说明，比如北方的一些城市，像北京，虽然靠近河流，但由于人口密集，用水量大，再加上水资源时空分布不均，缺水问题就比较突出。每年到了干旱少雨的季节，北京的一些地区甚至会出现用水紧张的情况。

4.水资源问题

水资源短缺

引导学生思考水资源短缺的原因：同学们，咱们想想，为什么会出现水资源短缺的情况呢？（让学生分组讨论，然后每组派代表发言）除了刚才讲的时空分布不均外，还有人口增长、经济发展，人们对水的需求量不断增加。比如说，现在城市里到处都是高楼大厦，工厂越来越多，用水的地方太多了。而且，还有一些人不注意节约用水，浪费现象严重。像有的人刷牙的时候一直开着水龙头，洗衣