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小学《中年心理学》人生阶段知识点试卷

一、填空题（每空2分，共30分）

埃里克森的心理社会发展理论中，中年阶段（40-65岁）对应的核心冲突是______与______。

中年期的生理变化主要体现在______、______和______三个方面。

莱文森提出的“中年转折期”通常发生在______岁左右，这一阶段的核心任务是______。

中年人的认知发展呈现出______和______的双重特征。

家庭生命周期理论中，中年阶段的核心任务是______和______。

中年危机的典型表现包括______、和。

维兰特的“幸福曲线”研究表明，中年人的幸福感呈现______趋势。

二、选择题（每题3分，共30分）

下列哪项不属于中年期的生理变化特征？（）

A.基础代谢率下降

B.肌肉力量增强

C.视力和听力逐渐衰退

D.心血管功能减弱

埃里克森认为，中年阶段的核心发展任务是（）

A.建立亲密关系

B.获得自我同一性

C.发展创造力

D.实现自我整合

莱文森提出的“中年过渡期”的核心主题是（）

A.职业转型

B.重新评估人生目标

C.家庭责任的变化

D.健康问题的凸显

下列哪项不属于中年危机的典型表现？（）

A.对现有生活的不满

B.追求新的人生意义

C.过度关注身体健康

D.频繁更换工作

维兰特的“幸福曲线”研究发现，中年人的幸福感最低点出现在（）

A.30-35岁

B.40-45岁

C.50-55岁

D.60-65岁

下列哪项不属于中年期的认知发展特点？（）

A.流体智力下降

B.晶体智力上升

C.注意力持续时间延长

D.问题解决能力增强

家庭生命周期理论中，中年阶段的核心任务不包括（）

A.照顾年迈父母

B.支持子女独立

C.维持婚姻关系

D.生育子女

下列哪项不属于中年期的社会角色变化？（）

A.从“被照顾者”转变为“照顾者”

B.职业角色的稳定与转型

C.社会地位的提升

D.社交圈子的扩大

下列哪项不属于应对中年危机的有效策略？（）

A.重新评估人生目标

B.寻求社会支持

C.过度消费

D.培养新的兴趣爱好

下列哪项不属于中年期的心理发展特点？（）

A.自我意识增强

B.情绪稳定性提高

C.对死亡的恐惧增加

D.人际关系更加复杂

三、简答题（每题10分，共30分）

简述埃里克森心理社会发展理论中中年阶段的核心冲突及其发展任务。

分析中年期生理变化对心理发展的影响。

结合莱文森的理论，谈谈中年过渡期的核心挑战与应对策略。

四、论述题（10分）

结合埃里克森、莱文森和维兰特的理论，论述中年阶段的心理发展特点及其对个体人生的意义。

参考答案及解析

一、填空题

繁殖；停滞

解析：埃里克森认为，中年阶段的核心冲突是“繁殖”（关心下一代、创造价值）与“停滞”（自我中心、缺乏成长）。

身体机能衰退；感官功能下降；内分泌系统变化

解析：中年期生理变化主要体现在代谢率下降、肌肉流失、视力听力衰退、激素水平变化等方面。

40；重新评估人生目标

解析：莱文森提出“中年转折期”（约40岁），核心任务是反思过去、调整未来方向。

流体智力下降；晶体智力上升

解析：中年认知发展呈现“流体智力”（如记忆力、反应速度）下降，“晶体智力”（如知识、经验）上升的双重特征。

照顾年迈父母；支持子女独立

解析：家庭生命周期理论中，中年阶段需平衡“上有老下有小”的双重责任。

对现有生活的不满；追求新的人生意义；健康焦虑

解析：中年危机的典型表现包括职业倦怠、家庭矛盾、健康担忧等。

U型

解析：维兰特的“幸福曲线”显示，中年幸福感先下降后上升，最低点在50岁左右。

二、选择题

B

解析：中年期肌肉力量通常减弱，而非增强。

C

解析：埃里克森认为，中年阶段的核心任务是“繁殖”（generativity），即通过工作、家庭等方式创造价值。

B

解析：莱文森的“中年过渡期”核心是重新评估人生目标，而非单纯的职业或家庭变化。

D

解析：中年危机可能表现为对生活的反思，但频繁更换工作并非典型特征。

C

解析：维兰特研究发现，幸福感最低点出现在50-55岁左右。

C

解析：中年期注意力持续时间通常缩短，而非延长。

D

解析：中年阶段子女多已成年，生育子女不属于核心任务。

D

解析：中年期社交圈子通常缩小，更注重深度关系而非广度。

C

解析：过度消费是逃避问题的表现，而非有效应对策略。

C

解析：对死亡的恐惧通常在老年阶段更为明显。

三、简答题

埃里克森的中年发展理论

埃里克森认为，中年阶段（40-65岁）的核心冲突是“繁殖vs停滞”。

繁殖：指通过工作、家庭、社区服务等方式创造价值，关心下一代成长，体现为职业成就、养育子女、社会贡献等。

停滞：指自我中心、缺乏成长动力，表现为对