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《对外汉语综合课课堂教学》全国示范课微课金奖教学设计

本课程严格依据《对外汉语教学大纲》与《对外汉语课程标准》进行系统设计，核心目标在于培育学习者的对外汉语交际核心能力，提升其跨文化语言素养。本节课将围绕《对外汉语综合课课堂教学》的核心要义与实践路径展开深度解析，助力学习者构建专业认知体系与实践应用能力。

一、课程标准解读分析

（一）知识与技能维度

本节课核心概念为“对外汉语课堂教学”，关键技能涵盖“教学设计”“微课制作”“课堂教学实践”等。教学将遵循“了解—理解—应用—综合”的认知发展梯度，系统构建对外汉语课堂教学的知识体系，确保学习者逐步深化对核心概念与技能的掌握。

（二）过程与方法维度

秉持“以学习者为中心、实践导向”的学科思想方法，通过小组协作探究、情境角色扮演、典型案例剖析等多元化教学活动，让学习者在沉浸式实践中领悟对外汉语课堂教学的核心方法与实操技巧，实现知识向能力的转化。

（三）情感·态度·价值观与核心素养维度

聚焦核心素养培育，着力提升学习者的教育创新精神、实践应用能力与团队协作意识。通过创设真实教学情境，引导学习者在解决实际教学问题的过程中，自然渗透职业素养与教育情怀，树立正确的对外汉语教学理念。

（四）教学与学业质量要求

本节课教学要求与学业质量标准高度契合，明确底线要求与高阶目标：学习者需扎实掌握对外汉语课堂教学的基本概念、核心方法与实操技巧，能够独立完成教学设计与课堂教学实施，具备初步的教学创新能力与问题解决能力。

二、教学目标

（一）知识目标

帮助学习者构建对外汉语课堂教学的系统化认知框架，识记并深刻理解对外汉语课堂教学的基本概念、核心方法与关键技巧，包括教学设计原则、微课制作要点及课堂教学组织实施逻辑。能够清晰描述教学活动流程，准确解释教学策略选择依据，并运用相关知识完成基础教学设计。具体目标：阐述对外汉语教学的核心定义，梳理教学设计的基本步骤，分析不同教学策略的适用场景。

（二）能力目标

聚焦实际应用能力培养，学习者需能够独立规范完成教学设计撰写，运用信息处理技术制作优质微课，在模拟教学场景中开展教学实践，并能根据反馈进行针对性调整与优化。具体目标：规范完成教学设计方案，熟练运用工具制作微课，通过角色扮演开展课堂教学实践，具备教学反馈分析与教学优化能力。

（三）情感态度与价值观目标

强化职业素养培育，通过优秀对外汉语教师案例研习，让学习者体会教育事业的责任与价值，激发对对外汉语教学的职业热情，培养严谨求实的工作态度与团队协作中的责任意识。

（四）科学思维目标

培育批判性思维与问题解决能力，引导学习者通过案例分析，多维度评价教学方法与策略的合理性，结合教学实际提出创新性解决方案。具体目标：能够从教学效果、学习者适配性等多维度评估教学方法优劣，运用逻辑推理分析教学案例核心问题，针对特定教学场景提出创新教学思路。

（五）科学评价目标

提升评价与自我反思能力，让学习者掌握教学设计与教学实践的评价方法，能够基于评价结果进行自我改进。具体目标：运用评价量规对自身教学设计进行客观自评，根据同伴与教师反馈优化教学方案，在教学实践中形成常态化反思与改进机制。

三、学情分析

（一）知识储备

学习者已具备基础汉语交际能力，可完成简单日常会话任务，但对对外汉语教学的专业逻辑、核心原则与实践规范存在认知盲区，需通过系统学习构建专业知识体系。

（二）生活与实践经验

学习者对一般课堂教学模式有初步认知，但缺乏对外汉语教学的针对性了解，对跨文化教学场景、非母语学习者的语言习得特点等专业内容较为陌生。

（三）技能水平

在教学设计撰写、微课制作、课堂教学实施等核心技能方面，学习者普遍缺乏系统训练与实践经验，技能应用的规范性与有效性有待提升。

（四）认知与兴趣特点

学习者好奇心强、观察敏锐，具备良好的合作意愿，对对外汉语教学的职业实践与跨文化交流场景充满兴趣，乐于参与实践性、互动性强的学习活动。

（五）潜在学习困难

预判学习者可能面临的核心困难：对对外汉语教学核心概念的深层内涵理解不透彻；在跨文化教学策略应用、教学设计实操等环节易出现问题；部分学习者可能存在团队协作中的沟通与分工适配问题。针对以上情况，将设计分层指导、案例示范等针对性教学策略，保障教学效果。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

核心在于让学习者深入理解对外汉语课堂教学的核心概念与关键技能，具体包括：对外汉语教学的核心原则、教学方法的多样性与适配性、课堂互动设计与教学评估技巧。重点内容：熟练掌握并应用对外汉语教学核心原则，设计贴合学习者需求的教学设计方案，有效开展课堂互动与多元化教学评估。这些内容是对外汉语教学的专业基础，也是学习者未来职业发展的核心能力支撑。

（二）教学难点

难点集中在两大方面：一是将抽象的教学理论转化为可操作的教学实践；二是在教学中妥善处理非母语学习