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《观潮》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第一单元的一篇写景状物的经典佳作——《观潮》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《观潮》是四年级上册第一单元的第一篇精读课文。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱祖国大好河山的情感，并在阅读中体会作者是如何生动形象地描绘景物的。

《观潮》一文，作者以生动传神的笔触，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽、奇特景象。课文语言精炼优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，尤其是对潮水声音和形态的描写，更是有声有色，引人入胜，是培养学生语感、积累语言、学习写作方法的优秀范例。

从单元编排来看，《观潮》作为开篇之作，不仅要让学生感受钱塘江大潮的磅礴气势，更要引导学生学习作者观察和描写景物的方法，为后续学习本单元其他写景文章奠定基础。

二、说学情

四年级的学生，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对自然景观有着浓厚的兴趣。通过之前的学习，他们已经接触过一些写景的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了初步的感知。

然而，钱塘江大潮对于很多学生来说，可能只是听说过或者在图片、视频中见过，缺乏亲身体验。因此，他们对文中描绘的那种“天下奇观”的壮丽景象，尤其是潮水奔腾时的声音和形态变化，可能难以完全领会其精髓。此外，对于文中一些描绘潮水动态的词语，如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风号浪吼”等，以及比喻句的精妙之处，也需要教师的引导和点拨。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵课文中描写潮水的精彩片段。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。学习作者按照观察顺序和抓住景物特点进行描写的方法。

3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的奇特与壮丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮丽景象，品味文中生动形象的语言，特别是潮来时的描写。

*教学难点：理解作者是如何运用恰当的比喻、拟人等修辞手法和准确的词语来描写潮水的声音和形态变化的，并体会其表达效果。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件展示钱塘江大潮的图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生有身临其境之感。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、指名读、齐读、赛读、配乐读等多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。

3.多媒体辅助法：运用现代化教学手段，化抽象为具体，化静态为动态，帮助学生更好地理解课文内容，感受大潮的气势。

4.启发点拨法：在学生自主阅读和探究的基础上，教师针对关键问题进行适时点拨，引导学生深入思考。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和学习心得，在合作中共同进步。

3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点出描写潮水特点的关键词句，加深理解和记忆。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，理清文章脉络。第二课时则是品读感悟，体会语言，背诵积累，拓展延伸。下面，我重点说说第二课时的教学过程：

（一）复习导入，重温“奇观”

1.听写本课重点词语，如“宽阔、笼罩、人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、依旧、恢复”等，检查学生掌握情况。

2.提问：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？（引导学生用文中的词语“天下奇观”来概括）

3.导入：今天，我们就再次走进课文，去细细品味这“天下奇观”的魅力所在。

（二）品读感悟，感受“奇”景

这一部分是教学的重点，我将引导学生重点研读描写潮来时景象的段落（第3、4自然段）。

1.学习潮来前（第2自然段）：

*自由朗读，思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？

*抓住“风平浪静”、“水天相接”、“人声鼎沸”、“昂首东望”等词语，体会江面的平静与人们等待大潮的急切心情，为下