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2026/01/12

幼儿园各年龄班的班级管理

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

不同年龄班特点

02

班级管理目标

03

常规管理方法

04

教学活动管理

05

家园合作

不同年龄班特点

01

小班幼儿特点

生活自理能力初步发展

小班幼儿在进餐时需教师帮助穿脱围兜，部分幼儿会用勺子但饭粒常掉落，如午餐时小明需老师喂饭并提醒擦嘴。

情绪表达直接且波动大

玩具被抢时会立刻哭闹，如积木被拿走后，小花会坐地大哭并伸手要回，安抚后5分钟内恢复愉快情绪。

中班幼儿特点

社交意识萌芽

在角色游戏中，幼儿会主动邀请同伴加入娃娃家，如模仿妈妈分工合作照顾宝宝，出现简单的分享行为。

规则理解深化

进行户外游戏时，幼儿能理解并遵守轮流滑滑梯规则，当同伴插队时会主动提醒要排队哦。

独立能力发展

午睡后能自主穿脱宽松外套，部分幼儿会尝试系鞋带，整理玩具时能按标记将积木放回对应筐内。

大班幼儿特点

任务意识显著增强

在区域活动中，幼儿能主动认领“整理图书角”任务，完成后会举手报告：“老师，我把书按大小排好了！”

规则理解与遵守能力提升

集体游戏时，幼儿能快速理解“红绿灯”游戏规则，当举红灯牌时会自觉停止动作，举绿灯牌时有序参与。

班级管理目标

02

培养幼儿良好习惯

生活自理习惯养成

小班幼儿通过穿脱衣物比赛，在教师示范后独立完成，如3岁幼儿小明两周内学会自己扣纽扣。

文明礼仪习惯培养

中班开展礼貌小天使活动，幼儿主动向食堂阿姨说谢谢，每月评选10%的幼儿为礼仪标兵。

学习专注习惯训练

大班设置区域活动沙漏计时，幼儿在美工区专注完成作品，平均专注时长从5分钟提升至15分钟。

促进幼儿全面发展

语言能力培养

小班开展每日故事分享会，教师引导幼儿用3-5句话描述绘本内容，如《小兔子乖乖》中角色的对话与情绪。

社会交往提升

中班组织娃娃家角色扮演，幼儿分别扮演家长、医生等角色，在模拟购物场景中学习礼貌用语与合作分享。

促进幼儿全面发展

运动技能发展

大班设置障碍跑游戏，通过钻爬拱形门、跨过平衡木等10个关卡，每周3次每次20分钟，增强肢体协调性。

艺术表现力培养

各年龄段开展节气主题创作，如小班用手指点画迎春花，中班用彩纸剪贴中秋玉兔，大班用陶泥制作冬至饺子。

常规管理方法

03

生活常规管理

自主意识显著增强

在角色游戏中，幼儿常主动分配角色、制定规则，如“小医院”游戏中自主安排医生、病人角色并要求遵守“排队候诊”规则。

任务执行能力提升

能独立完成值日生工作，如整理图书角时按大小分类摆放绘本，或协助老师分发餐具，且准确率达90%以上。

学习常规管理

生活自理习惯培养

小班通过穿衣小能手活动，教幼儿按步骤穿脱衣物，如先套头再伸胳膊，中班开展叠毛巾比赛提升技能。

文明礼仪习惯培养

利用角色扮演游戏，让幼儿模拟礼貌小客人场景，学习主动问好、双手递接物品等礼仪规范。

学习专注习惯培养

通过一分钟安静阅读活动，大班幼儿每日固定时段阅读绘本，教师用沙漏计时并记录专注时长。

游戏常规管理

生活自理能力初步发展

小班幼儿吃饭时常用勺子舀饭，部分孩子会把饭菜洒在桌上，如午餐时小明用勺子扒拉饭菜，需要老师帮忙擦拭桌面。

情绪表达直接且外露

游戏时玩具被抢，小班幼儿会直接哭闹，像豆豆看到积木被拿走，立刻坐在地上大哭，脸上挂满泪珠。

教学活动管理

04

教学内容选择

培养语言表达能力

小班开展每日故事分享会，幼儿轮流讲述绘本故事，教师引导用完整句子描述画面，如小兔子在草地上蹦蹦跳跳。

发展逻辑思维能力

中班设置图形分类游戏，幼儿将圆形、方形积木按颜色、大小分类，教师记录分类方法并引导比较不同策略。

教学内容选择

提升社会交往能力

大班组织合作搭建积木城堡活动，4人一组分工合作，通过协商解决谁搭建塔楼等问题，培养团队意识。

增强艺术表现能力

各年龄段开展季节主题绘画，小班用手指点画表现春天花朵，大班创作我的家乡主题水彩画并展示讲解。

教学方法运用

社交合作意识萌芽

在积木区活动时，幼儿会主动邀请同伴共同搭建“城堡”，通过分工搬运积木、协商搭建位置，出现初步的合作行为。

规则理解逐步增强

集体游戏中，幼儿能基本遵守“轮流玩滑梯”的规则，当有同伴插队时，会主动提醒“要排队，一个一个来”。

具象思维主导认知

在数学活动中，幼儿通过数手指或摆放实物积木来计算“3+2”，难以理解抽象数字符号的运算逻辑。

教学活动组织

任务意识显著增强

在区域活动中，幼儿能自主选择“小厨师”“建筑师”等角色，按规则完成搭建积木城堡、整理玩具架等任务，如乐乐主动承担分发餐具的职责。

社交合作能力提升

户外活动时，幼儿会分组进行“两人三足”游戏，协商步伐节奏，像朵朵和明明通过数“一二一”口令配合完