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幼儿园科学教案设计及活动实例

引言：幼儿园科学教育的价值与核心理念

在幼儿的世界里，万物皆有灵，充满了未知与惊喜。幼儿园科学教育并非简单地传授知识，而是要点燃幼儿对周围世界的好奇心，培养他们初步的科学探究能力和科学思维方式。它强调幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中学习科学，鼓励他们通过观察、提问、猜想、验证、表达等方式，主动建构对自然和社会现象的认知。因此，科学教案的设计需要紧密围绕幼儿的年龄特点和认知规律，以幼儿为主体，以探究为核心，创设宽松、愉悦的学习氛围。

一、幼儿园科学教案设计的基本原则与要素

（一）设计基本原则

1.生活化原则：科学源于生活，幼儿的科学学习更应贴近其生活经验。教案内容应选择幼儿熟悉的、感兴趣的生活现象或事物，使他们感到科学并不遥远。

2.探究性原则：探究是科学的灵魂。教案设计应注重引导幼儿主动发现问题、思考问题，并通过自己的探索尝试解决问题，而非被动接受知识。

3.趣味性原则：兴趣是最好的老师。通过生动有趣的活动形式、色彩鲜明的材料、富有启发性的游戏等，激发幼儿参与科学活动的内在动机。

4.适宜性原则：根据不同年龄段幼儿的身心发展水平和认知特点，选择合适的活动内容、材料和方法，提出恰当的要求，确保活动的可操作性和有效性。

5.安全性原则：在选择材料和设计活动过程时，必须将幼儿的安全放在首位，避免使用有毒、尖锐、易碎或具有潜在危险的物品。

（二）教案基本要素

一个规范、有效的幼儿园科学教案通常包含以下要素：

1.活动名称：简洁明了，能反映活动主题和核心内容，最好能吸引幼儿兴趣。

2.年龄段：明确活动适合的幼儿年龄段（如小班、中班、大班）。

3.活动目标：

*认知目标：幼儿通过活动应获得的具体知识经验或概念。

*技能目标：幼儿在探究过程中应发展的操作技能、观察技能、思考技能等。

*情感态度目标：幼儿对科学活动的兴趣、好奇心、合作意识、乐于探索等积极情感的培养。

4.活动准备：

*物质准备：包括教具、学具、环境布置等，材料应丰富、多样、安全、易于操作。

*经验准备：幼儿已有的与活动相关的生活经验或前期知识铺垫。

5.活动过程：这是教案的核心部分，一般包括：

*导入（开始部分）：通过情境创设、问题提出、游戏、故事等方式，激发幼儿兴趣，引出活动主题。

*展开（基本部分）：引导幼儿进行观察、操作、实验、讨论、思考，是幼儿主动探究、获取经验的主要环节。教师在此过程中应给予适宜的指导和支持。

*结束（结束部分）：帮助幼儿整理和提升经验，进行小结、分享与展示，或引发进一步的思考和探索。

6.活动延伸：将活动中获得的经验拓展到区角活动、日常生活或其他领域的活动中，使学习得以延续和深化。

7.活动反思：（此部分通常在活动结束后填写）记录活动目标的达成情况、幼儿的反应与表现、活动组织的成功之处与需要改进的地方等，为后续教学提供参考。

二、幼儿园科学活动实例

实例一：小班科学活动——《神奇的颜色变变变》

活动目标

1.认知目标：初步感知两种基本颜色（红、黄、蓝）混合后会变成另一种新颜色，知道红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫。

2.技能目标：尝试用滴管或勺子进行简单的颜色混合操作，学习观察颜色变化的过程。

3.情感态度目标：对颜色变化产生好奇心和探索欲望，体验发现的乐趣。

活动准备

1.物质准备：

*红、黄、蓝三色颜料（食用色素更佳，安全），透明小杯子若干，滴管若干（或小勺子），搅拌棒（或棉签）。

*装有清水的大水盆，抹布（擦手用）。

*颜色相关的绘本（如《小蓝和小黄》），PPT课件（展示颜色混合现象）。

2.经验准备：幼儿已认识红、黄、蓝三种基本颜色。

活动过程

（一）导入：故事导入，激发兴趣

1.教师：“今天老师带来了一本有趣的绘本，我们一起来看看吧！”（讲述《小蓝和小黄》的故事片段，重点突出小蓝和小黄抱在一起变成小绿的情节。）

2.提问：“小蓝和小黄抱在一起变成了什么颜色呀？”（引导幼儿回忆故事内容，引出颜色会变的话题。）

3.教师：“颜色宝宝真神奇，它们抱在一起会变魔术哦！今天我们就来当小小魔术师，看看颜色宝宝会变出什么新花样！”

（二）展开：动手操作，探索发现

1.第一次探索：红+黄

*教师出示红色和黄色颜料水，提问：“这是什么颜色？如果把红色和黄色抱在一起，会变成什么颜色呢？”（鼓励幼儿大胆猜测）

*教师示范操作：在一个空杯子里倒入少量红色颜料水，再加入少量黄色颜料水，用搅拌棒轻轻搅拌，引导幼儿观察颜色变化。“哇！变成了什么颜色？”（橙色）

*幼儿分组操作：提供装有红、黄颜料水的杯子、空杯子、滴管、搅拌棒。教师巡回指导，鼓励幼儿尝试，提醒幼儿注意卫