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2025版初中语文新课标培训的心得体会（通用5篇）

20XX版初中语文新课标培训的心得体会1

从前我几乎没有读过，现在却以为像尚方宝剑一样的，就是《初中语文新课程标准》。没有读《课标》，怎么能知道给学生教什么呢？带着这么的认识，我仔细读了《课标》。这段时间对新课标的`学习，使我对语文教学的新要求，有了比较直观的了解，也为下一步的教学提供了新的思绪。

我思索的第一个问题：什么才对学生终生有益呢最全方面的网站？除了听说读写、探究思索等心理能力外，文化素养应是一个愈加能够让人终生受益的东西。文化能够深入到学生的灵魂，建构世界观，重塑心灵。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。我们的语文教学应该有这么的理念，应该为学生的终生发展打下坚实的精神底蕴，才能真正实现对学生价值观的培养。

都说“工具性与人文性的统一”，是语文课程的基本特点，是与其余学科有着本质区分的地方。不过假如把一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优异文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提升道德涵养和审美情趣。一样的道理，假如单单着眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字利用的方法技巧，只重视文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课和道德讲堂，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。

所以，我们的语文课必须上出语文味来。它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提升人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中取得知识，提升能力。最近在准备赛教，尤其害怕文言文的教学，当初唐老师告诉我，不论哪一个文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、了解、观赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。于是，在详细的教学过程中，热门思想汇报我将文言文的“文言并重”和“诵读为主”作为根本来设计教学，完成对文言文的教学任务，落实双性目标。激励学生自主阅读、激励他们自由表示，提倡自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，经过合作学习处理阅读中的问题。这么的课堂无疑是开放而富有活力的。

然而我的解读只在浅层，还有很多的内容等候我去挖掘，只要我们领悟了新课标的内涵、精华、实质，然后在课堂中坚定不移的落实实施，那我们的语文课一定会上出语文味！20XX版初中语文新课标培训的心得体会2

暑期，我荣幸地参加了初中语文新课标培训，感受颇深。作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学纲领》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性专长。那么，在实施新课程标按时，我们的初中语文教学应注意些什么呢?

首先我认为就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。

目标的整合详细表现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不停迁移。

第二，就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。

当代教学论认为学力大致能够由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识;第二层，是读写听说的基本能力和智力;最里面的关键层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是当代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的主要标志。

第三，还应注意，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。

在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思索、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之了解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提升学法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

第四，我认为新课程标准依然非常重视语文基础知识的学习和掌握。

新课程标准对语文基础知识不但有详细的要求，还有量化标准。如(七～九年级)认识惯用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优异诗文80篇。但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改过和病句的订正，能够从广告、招牌、口号、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，