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七年级语文上册《文学作品鉴赏与分析》单元教学设计

一、课程标准解读与核心素养导向

本单元教学设计严格对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》七年级学段要求，以“文学作品鉴赏能力”为核心，构建“知识建构—能力培养—素养提升”的三阶目标体系。课程标准对本单元的核心要求可概括为：

（一）三维目标对应关系

课程标准维度

本单元落实要点

核心素养指向

知识与技能

掌握文学体裁、人物形象、情节结构、艺术手法等核心概念；具备文本分析、语言表达、文学评价等关键技能

语言建构与运用

过程与方法

践行自主、合作、探究的学习模式，通过案例分析、情境实践、成果输出等路径掌握鉴赏方法

思维发展与提升

情感态度与价值观

体悟文学作品的人文内涵，培养审美情趣，增强文化认同与传承意识

审美鉴赏与创造、文化传承与理解

（二）学业质量达成路径

本单元学业质量达标率采用量化公式核算：

学业质量达标率=（达成“了解”层级学生占比×0.2+达成“理解”层级学生占比×0.3+达成“应用”层级学生占比×0.3+达成“综合”层级学生占比×0.2）×100%

目标值设定为≥85%，其中“综合”层级（文学作品跨维度鉴赏与评价）占比不低于30%。

二、学情诊断与教学适配分析

七年级学生处于“具象思维向抽象思维过渡”的关键期，结合前期学情调研数据，其语文基础与学习特点如下：

学情维度

具体表现

教学适配策略

知识储备

已掌握基础阅读、简单写作技能，知晓基本文学常识，但缺乏系统性文学鉴赏框架

采用“具象案例导入—抽象概念提炼—实践应用巩固”的认知进阶模式

能力水平

阅读理解速度平均为300400字/分钟，写作表达准确率约75%，批判性思维薄弱

设计分层阅读任务、精准化写作训练，嵌入批判性思维培养支架

认知特点

对具象化、互动性学习形式兴趣浓厚，对抽象文学理论接受度较低

运用“理论+案例”双轨教学，将抽象概念转化为可感知的文本实例

学习需求

渴望个性化表达机会，希望文学学习与生活经验关联

增加生活化情境任务、开放性探究项目，预留个性化创作空间

三、教学目标（核心素养导向）

（一）语言建构与运用目标

识记并理解文学体裁（诗歌、小说、戏剧、散文）、人物形象、情节结构等12个核心概念，能准确阐释其定义与特征。

掌握文本分析的基本语言范式，能运用专业术语完成不少于300字的文学作品片段分析。

（二）思维发展与提升目标

运用批判性思维分析文学作品，能从至少3个维度（人物、情节、主题、艺术手法）提出有价值的见解，思维深刻性达标率≥80%。

通过比较、归纳、演绎等逻辑方法，建立文学作品要素间的内在关联，公式表达为：

文学作品解读深度=（要素关联度×0.4+逻辑清晰度×0.3+见解独特性×0.3）

（三）审美鉴赏与创造目标

能辨识文学作品的审美特质（语言美、结构美、情感美），形成个性化审美体验，审美评价表述完整性≥90%。

能模仿经典作品的写作技法，完成不少于400字的文学创作，技法运用准确率≥75%。

（四）文化传承与理解目标

通过文学作品感知中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，文化认同感测评达标率≥95%。

能结合时代背景分析文学作品的文化内涵，初步建立“文学—文化—社会”的关联认知。

（五）科学评价与反思目标

掌握文学作品评价的基本方法，能运用评分量规对自身及同伴作品进行量化评价，评价一致性≥80%。

建立学习反思机制，能通过“目标—过程—成果”三阶反思模型，提出不少于2条针对性改进建议。

四、教学重点与难点突破

（一）教学重点

核心概念的精准理解与运用：文学体裁分类标准、人物形象塑造手法、情节结构基本类型、主题表达路径。

文本分析能力的培养：能独立完成单篇文学作品的“要素拆解—关联分析—价值评价”完整流程。

（二）教学难点及突破策略

教学难点

成因分析

突破策略

抽象文学理论（象征、隐喻等）的理解与应用

学生抽象思维发展不成熟，缺乏理论与文本结合的分析经验

1.构建“象征手法三维分析模型”（象征物—表层含义—深层内涵）；br2.选取3篇经典文本（如《海燕》《背影》《紫藤萝瀑布》）进行阶梯式案例分析；br3.设计“理论+文本”配对练习，强化应用迁移

文学批评与评价能力的培养

学生缺乏评价框架，难以进行有理据的价值判断

1.提供“文学作品评价五维量表”（主题价值、艺术手法、语言表达、结构逻辑、情感共鸣）；br2.开展“评价示例研读—分组试评—全班互评”的进阶训练；br3.引入多元评价视角（读者、作者、社会历史）

附：象征手法三维分析模型示例表

文本名称

象征物

表层含义

深层内涵

艺术效果

《海燕》

海燕

暴风雨前的海鸟

革命先驱者的无畏精神

突出主题，增强感染力

《紫藤萝瀑布》

紫藤萝花

盛开的藤萝植物

生命的顽强与美好

情景交融，深化哲