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开学第一课：《校园安全教育》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计紧密依据《中小学安全教育课程标准》，聚焦学生安全核心素养培育，构建“知识—技能—情感—思维”四位一体的教学框架。在知识与技能维度，要求学生系统掌握校园安全基本常识，熟练运用基础应急处理方法，形成初步的自救互救实操能力；认知层面需实现“了解—理解—应用—综合”的梯度提升，即了解校园安全核心概念、理解安全防范原理与应急处理逻辑、应用知识解决实际问题、综合多种技能完成自救互救任务。

过程与方法维度，采用案例教学、模拟演练、小组探究等多元化教学方式，重点培养学生的实践操作能力、团队协作意识，以及观察分析、问题解决等核心能力。

情感·态度·价值观维度，通过沉浸式安全教育，强化学生的生命敬畏意识、安全责任意识与自我保护自觉，引导学生形成“安全第一、预防为主”的正确价值观与行为习惯。

（二）学情分析

本学段学生具备一定的生活阅历与零散安全知识，但存在显著认知短板：知识体系缺乏系统性，对校园安全的深层风险认知不足；应对突发事件的实战经验匮乏，自救互救技能薄弱；认知特点表现为学习兴趣浓厚但注意力集中时长有限，兴趣倾向与自身生活经历、兴趣爱好高度关联；部分学生存在学习抵触情绪，需通过精准引导与个性化辅导破除障碍。

基于上述学情，教学中需坚持“理论与实践深度融合”原则，通过具象化案例、沉浸式演练激发学习兴趣，同时关注个体差异，实施分层指导，确保不同水平学生均能获得能力提升。

二、教学目标

（一）知识目标

帮助学生构建系统化的校园安全知识体系：识记“火灾逃生”“地震自救”等核心概念与术语；理解安全防范原理、应急处理规则背后的科学逻辑；能在具体情境中精准应用安全知识做出正确判断与行动；能分析安全事故成因并制定针对性预防措施；能综合不同安全情境特点，设计校园紧急疏散计划等实操方案。

（二）能力目标

精准识别校园常见安全隐患，熟练运用应急应对策略与核心自救互救技能；

具备设计校园安全相关方案、分析典型事故案例、提出改进措施的实践能力；

形成良好的团队协作、沟通表达与应急应变能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对生命的敬畏之心与对安全的高度重视，树立“严谨务实”的安全防护态度与“合作分享”的社会责任感，体会紧急情境下快速规范反应的重要性，在日常生活中践行安全行为准则。

（四）科学思维目标

培育学生“识别问题本质—构建简化模型—运用模型推演”的科学思维链条，引导学生搭建校园安全风险评估模型，能运用模型预测、识别并预防潜在安全隐患。

（五）科学评价目标

使学生掌握学习策略有效性判断方法，能反思学习过程中的得失并优化学习方法；学会运用评价量规对同伴的应急响应计划进行客观评价并提出改进建议；具备网络安全信息甄别能力，确保获取的安全知识准确可靠。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

系统理解并熟练掌握校园安全基本原则、常见安全隐患识别方法、应急应对策略及核心自救互救技能（如火灾逃生“低姿势前进”“湿毛巾捂鼻”、地震自救“躲护逃”等实操技巧），通过模拟演练实现技能固化。

（二）教学难点

实现抽象安全概念与真实生活情境的深度融合，帮助学生建立稳定的安全行为自觉与应急反应机制（如理解“紧急疏散计划”的实战价值并能设计个性化疏散路线）。

难点成因：学生对紧急情境下的应激反应缺乏真实体验，易受恐慌情绪影响，导致理论知识向实操能力转化受阻。

突破策略：采用情境模拟、角色扮演、实战化演练等方式，让学生在沉浸式体验中熟悉应急流程，克服恐慌心理，实现知识与技能的深度融合。

四、教学准备清单

（一）多媒体资源

安全知识讲解课件（含核心知识点、案例分析、互动问答）；

校园安全典型事故案例素材（文字+图片+短视频）；

校园安全宣传片、标准应急疏散演练视频。

（二）教具器材

校园安全全景地图、疏散标志实物模型；

急救器材图解手册、模拟火灾逃生通道装置；

地震模拟体验设备、消防器材实操模型。

（三）学习任务材料

分组讨论任务单、角色扮演剧本；

学生参与度评价量表、安全知识掌握度检测问卷；

巩固训练习题集、拓展任务指导手册。

（四）教学环境布置

小组合作式座位排列（46人一组）；

黑板板书框架预设（核心知识点+学习流程+互动区）。

（五）学生预习要求

研读教材相关章节，梳理初步认知；

搜集校园安全典型案例或相关资料，准备课堂分享。

（六）学习用具

画笔、笔记本、计算器。

五、教学过程

（一）导入环节（10分钟）

情境创设：以“突发火灾应急反应”为切入点提问：“如果教室突然发生火灾，你第一反应是什么？真的能直接跑吗？”引导学生打破“盲目奔跑”的固有认知。

视频直观感知：播放校园火灾逃生演练纪实视频，让学生直观感受规范逃生的重要性与实操要点。

冲突设问：抛出“火灾时走廊被浓烟封锁，无法直接撤离”的真实情境问题