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《近代化学的突破与化学发展前沿》化学史教学设计

一、课程标准解读

本课程隶属于高中化学“化学史”模块，旨在通过梳理化学发展脉络，帮助学生认识化学学科的科学价值与社会意义，感受化学家的探索精神与科学贡献。

知识与技能维度

核心概念涵盖近代化学的突破性成就、化学发展前沿趋势，关键技能包括化学史料的收集、甄别、分析与综合运用。认知水平需经历“了解—理解—应用—综合”的进阶过程：先了解近代化学的突破性成就，再深入理解其背后的科学本质与原理，进而运用这些原理解决实际问题，最终能够整合不同化学领域的发展脉络，形成个性化的认知与见解。

过程与方法维度

强调以科学探究为核心，通过实验操作、现象观察、小组讨论、史料研读等多样化方式，引导学生主动探索化学现象的本质，发展逻辑推理、归纳概括等科学思维能力。

情感·态度·价值观维度

聚焦科学精神、社会责任感与创新意识的培养，帮助学生认识化学学科对人类社会发展的推动作用，树立正确的科学观与社会责任意识。

核心素养维度

重点培养学生的科学思维、科学探究、社会责任与创新意识，通过化学史的学习，助力学生逐步形成科学的世界观、人生观与价值观。

学业质量要求

学生需掌握化学史的基本发展脉络，理解化学学科发展的内在逻辑与规律，具备初步的化学史料分析与综合运用能力，能够建立化学史知识与现实生活、科技发展的关联。

二、学情分析

学生认知与能力特点

学生对化学史的认知基础存在显著差异，部分学生缺乏对化学史核心事件、关键节点的系统了解。

化学史料的分析、整合及迁移运用能力有待提升，需要通过针对性活动进行引导与训练。

对化学学科与社会发展的内在关联认识较为片面，缺乏对化学社会责任的深度理解。

针对性教学对策

针对基础知识薄弱的学生，以化学史时间线为线索，逐步梳理核心事件、科学家贡献，夯实基础认知。

针对史料分析能力不足的问题，设计小组讨论、史料辨析、角色扮演等互动活动，强化分析与综合运用能力。

结合环保、医药、材料等现实案例，引导学生感知化学的社会价值，深化社会责任意识。

三、教学目标

知识目标

学生能够系统梳理近代化学的突破历程，识记化学史关键事件、核心科学家及其主要贡献；理解化学反应本质、原子理论演变、元素周期律等核心概念；能够准确描述化学反应类型、阐释化学原理，并运用所学知识解释生活中的化学现象。知识目标的达成需依托“比较”“归纳”“概括”等思维方法，帮助学生构建系统化的知识网络，并能在新情境中运用知识解决实际问题。

能力目标

学生能够通过实验探究、信息筛选、逻辑推理等方式，综合运用化学知识解决实际问题；能够规范完成化学实验操作，多角度评估证据的可靠性，提出创新性解决方案；通过小组合作完成化学发展相关调查研究报告，提升团队协作与综合应用能力。

情感态度与价值观目标

通过学习化学史，感受科学家的探索精神、严谨态度与奉献精神，培养对科学的热爱与敬畏之心；在实验过程中养成如实记录数据、尊重科学事实的习惯；将环保理念、绿色化学思想融入日常生活，主动提出改进建议，强化社会责任感。

科学思维目标

能够运用化学学科特有的思维方式（数学抽象、模型建构、实证研究、系统分析）理解和解决化学问题；能够构建化学现象的物理模型并进行推演，评估结论的证据充分性与有效性；运用设计思维流程，针对实际问题提出初步的原型解决方案。

科学评价目标

能够对学习过程、学习成果及接触的信息进行有效评价，发展元认知与自我监控能力；能够运用学习策略复盘学习效率并提出改进措施；依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

四、教学重点与难点

教学重点

近代化学的突破性成就及其对现代化学发展的奠基作用。

化学元素周期表的构建历程、核心规律及科学意义。

原子结构模型的发展演变与核心原理。

化学反应速率与化学平衡的基本原理及应用价值。

教学中围绕核心概念，通过史料分析、实验演示、实例论证等方式，强化学生的理解与应用能力。

教学难点

近代化学理论的抽象性理解，尤其是量子化学基本原理、分子轨道理论等复杂内容。

复杂化学反应机制的解读与理论模型的建构。

化学理论与实际应用的深度关联与迁移。

难点突破策略：借助直观教具、模拟实验、动画演示等可视化手段降低抽象性；通过阶梯式问题引导、小组合作探究、实例拆解分析等方式，逐步构建认知；结合生活实际、工业生产案例，强化理论与实践的关联。

五、教学准备

多媒体课件：整合化学史时间线、科学家核心贡献梳理、重要实验高清视频等资源。

教具：元素周期表模型（含不同发展阶段版本）、化学反应方程式可视化图表。

实验器材：安全防护装备（护目镜、手套等）、基础化学试剂、实验仪器（试管、烧杯、计时器等）。

音视频资料：化学史专题纪录片片段、科学家访谈精选片段。

任务单：小组讨论引导问题清单、实验记录规范表格。

评