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高校图书馆未来学习中心建设现状分析与思考

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2025）09-0049-04

“未来学习中心”的概念最初源于教育领域对未来教育模式变革的前瞻性探索，强调构建一个突破传统教育时空限制，融合多元教育资源与先进技术，助力学习者实现个性化、终身化学习的新型教育生态。随着社会发展和科技进步，未来学习中心的内涵不断丰富，其要素涵盖了数字化学习资源整合、智能化学习工具应用、个性化学习方案定制、开放式学习社区搭建，以及终身学习理念培养等多个方面[1]。2020年前后，国内外众多教育机构纷纷根据未来学习中心理念制定建设与评估标准，如：美国教育科技协会的《未来学习中心建设指南与质量评估标准（2020）》、欧盟教育委员会的《欧洲未来学习中心框架：原则、指标和实践（2022）》、新加坡教育部的《智慧学习时代未来学习中心建设规范（2023）》等。

我国高校图书馆对未来学习中心建设的探索起步较晚。2015年前后，清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、复旦大学等知名高校的图书馆率先开始实践，根据未来教育发展趋势，创新传统图书馆空间布局、资源配置和服务模式，积极探索未来学习中心建设之路。经过十年发展，我国高校图书馆不断更新未来学习中心建设理念，拓展功能布局，丰富服务内容，快速迭代技术应用，建设体系日趋完善。

2高校图书馆未来学习中心建设现状

2.1理论研究取得阶段性进展

中国知网的文献数据显示，2018—2023年我国高校图书馆在未来学习中心领域的相关论文数量以年均23%的速度快速增长，研究内容日益丰富，表明该领域的理论研究取得了显著进展，并逐渐形成了一套立足本土、具有国际视野的理论体系。研究焦点已从最初的图书馆空间改造与新技术应用，扩展到如今的智能技术运用和学习行为分析，学者们正从单一的功能性研究转向对完整学习生态系统的构建[2]。在研究方法上，跨学科合作和实证分析成为主流。例如，相关调查显示超过60%的大学生希望图书馆提供跨学科资源整合与智能学习工具，这为图书馆的资源配置提供了重要参考[3]。同时，高校图书馆也在积极探索特色发展路径，如重庆大学图书馆的宿舍区VR阅读空间和四川大学图书馆的GenAI工作坊。这些实践不仅验证了新理论，其成功经验更被纳人学校的发展规划，初步形成了“实践一理论一政策”的协同模式[4]。在国际交流方面，我国学者在“用户参与机制”和“机构合作”等领域的研究成果受到国际学界关注，相关论文在国际期刊上的占比超过15%。我国高校图书馆在未来学习中心领域的理论研究，不但为实践提供了全方位支持，推动了图书馆服务转型升级，而且为高校教育的创新发展开辟了新思路。

2.2注重实践探索，积累宝贵经验

各高校图书馆根据自身特点，采取了不同的创新路径，形成了丰富的实践案例。例如，中国科学技术大学图书馆打造了具备教学支持、学习支持和创新支持三大功能的学习空间，运用虚拟仿真和多模态交互技术，为师生营造沉浸式学习环境。智能化的空间设计和精准的资源匹配，促进了跨学科协作发展，提升了学生的科研参与度和成果转化率[5]。武汉大学图书馆则在智能化服务方面深耕实践，其开发的人工智能荐书系统通过分析读者的借阅历史和浏览记录，实现了个性化荐书[，为传统图书馆服务注人了新的活力。这些创新实践不仅验证了“场景化学习支持”“动态知识平台”等理论的可行性，也为其他高校图书馆提供了可复制的经验。

2.3空间优化与技术支撑成效显著

高校图书馆积极探索数字化和智能化的未来学习中心建设路径，致力于实现虚拟与现实学习的无缝衔接。例如，中国科学技术大学图书馆抓住“教学、学习、应用”三个关键环节，对西区图书馆进行全面空间改造，通过精心设计和特色服务，极大提升了空间利用效率和学生体验[7]。北京理工大学的徐特立图书馆则提供了更为细致的改造范例，该馆依据多样化学习需求，精准划分出独立学习区、小组讨论区及研讨交流区等功能空间，其中配备了3D打印机、无人机、机械臂等先进设备的情景学习空间的功能性尤为突出，为学生提供了开展沉浸式研究与学习的平台，使其能够亲身体验智能化、多样化的互动学习模式[8]

2.4跨学科协作与资源整合形成基本框架

当前，高校图书馆的角色正发生深刻转变，逐渐从传统服务部门转型为支持跨学科创新的重要平台，为“新工科”“新文科”等交叉学科建设提供了有力支撑。例如，上海外国语大学图书馆联合各院系教师与科研人员，依托学校专业特色，构建了学科资源服务平台。该平台不仅整合了多学科学习资源，还融入信息素养教育等内容，既满足了学生的多元化学习需求，也为学科评估与决策提供了数据支持[9]。可见，高校图书馆已不再只是文献资源的收藏与提供者，更成为推动教学与科研创新的重要引擎，持续促进资源、人才与知识的跨领域整合。