学会爱与接受他人班会.pptxVIP

2026/01/06学会爱与接受他人班会汇报人：xxx

CONTENTS目录01班会目的02爱与接受他人的内涵03培养爱与接受他人能力的方法04班会活动安排05班会效果评估

班会目的01

增进同学间理解开展“故事分享会”活动每周安排3名同学分享成长经历，如留守儿童讲述与奶奶相依为命的故事，让同学感受不同生活背景。组织“角色互换”体验设置“一日班长”“同桌互换”等场景，如让内向同学担任活动主持，体会他人视角与责任。建立“匿名心愿墙”同学写下烦恼或需求，如“希望有人教我数学题”，其他人可匿名回应，形成互助理解氛围。

提升人际交往能力学习有效沟通技巧通过“非暴力沟通”四步法（观察-感受-需要-请求），如同学间因误会争吵时，用“我觉得被冷落”替代“你从不理我”，减少冲突。培养换位思考能力模拟“盲行游戏”：一人蒙眼由同伴引导过障碍，体验信任与理解，活动后85%参与者表示更能体谅他人处境。建立积极反馈习惯班级“优点轰炸”活动中，每位同学轮流接受他人具体赞美，如“你上次主动帮我补习数学很耐心”，增强人际联结。

爱与接受他人的内涵02

爱的定义与表现情感共鸣的本质爱是对他人情绪的深度感知，如同同桌默默递来纸巾安慰哭泣的你，是共情能力的自然流露。行动化的关怀表达每天帮腿脚不便的同学打饭、整理笔记，这种日常小事是爱的具体实践，温暖彼此校园生活。无条件尊重的体现班级辩论会上，即使观点不同，仍耐心倾听对方发言并点头回应，这是尊重式爱的生动场景。

接受他人的意义促进人际和谐班级中同学主动接纳性格内向的转学生，分享学习笔记并邀请参与小组活动，两周后该同学融入集体，班级氛围更融洽。提升自我认知当小明接受同桌与自己不同的解题方法后，发现多种思路的优势，逐渐学会以开放心态看待差异，成绩稳步提升。

爱与接受的关系爱为接受提供情感基础当同学小明主动帮助受伤的小丽补习功课，这份关爱让小丽逐渐放下戒备，接受了他的善意与陪伴。接受是爱的实践反馈班级转学生小华因口音自卑，同学们耐心倾听并鼓励他发言，这份接纳让小华感受到被爱，也学会了爱集体。

常见误区解读误区一：爱他人就是无底线妥协同学小明为融入集体，常帮同学抄作业、代打扫卫生，却因过度妥协被当成“便利贴”，失去尊重。误区二：接受他人等于认同所有行为班级选举中，小李虽接受对手的竞争，但拒绝认同其散布谣言的行为，坚持公平竞选原则。误区三：爱与接受仅停留在表面友好小张平时对同学笑脸相迎，却在小王遭遇挫折时私下嘲笑，这种“表面友好”并非真正的关爱与接纳。

培养爱与接受他人能力的方法03

学会倾听他人保持专注姿态与同学交流时，放下手中的笔和手机，目光注视对方，点头回应“我明白了”，如班会讨论中认真倾听同学分享烦恼。适时反馈回应当朋友倾诉考试失利时，说“你觉得这次哪些题目让你困扰？”，用提问引导对方深入表达，而非急于打断或评价。

尊重个体差异理解文化习俗差异班级组织民俗分享会，让少数民族同学介绍本民族节日服饰，如蒙古族同学展示那达慕大会的摔跤服，增进彼此了解。接纳兴趣爱好不同小组合作时，允许成员选择擅长领域，如让喜欢绘画的同学负责板报设计，喜欢写作的同学撰写活动文案，发挥各自优势。包容性格特点差异班级选举班干部时，既选外向善于沟通的同学负责组织活动，也选内向细心的同学负责记录考勤，让不同性格同学各展所长。

表达关爱之情主动倾听与回应同学分享烦恼时，专注注视对方，点头回应“我理解你的感受”，并递上纸巾，如小林安慰考试失利的同桌，让对方感受到被重视。日常小事送温暖天冷时提醒同学加衣，帮生病的同学带早餐，像班长每天为低血糖的同学准备糖果，用细节传递关心。公开肯定与鼓励班会课上表扬同学的默默付出，如“感谢小雨主动整理图书角，让教室更整洁”，增强对方的价值感与归属感。

化解矛盾冲突主动倾听与换位思考当同学因值日分工争执时，先倾听对方理由，如“你觉得擦窗户耗时久”，再表达自己想法，像“我可以帮你一起擦”。理性表达诉求与情绪小组合作中意见不合，不说“你这方法根本不行”，而是“我认为这个方案可能存在XX问题，我们试试XX思路好吗”。寻求第三方协助调解若和好友因误会冷战，可请班主任或共同好友帮忙，如“老师，我和小明有些误会，您能帮我们沟通一下吗”。

班会活动安排04

开场与导入暖心视频播放播放短视频《拥抱的力量》，记录校园中同学互助场景，如帮受伤同学提书包、分享午餐，引发情感共鸣。情景提问互动提问：当你被同学主动帮助时是什么感受？，邀请3位同学分享真实经历，如雨天共撑一把伞的温暖瞬间。

互动游戏环节优点轰炸每位同学匿名写下其他同学的3个优点，由主持人念出，如“小明乐于助人，曾帮同学补习数学”，让大家发现他人闪光点。盲行互助一名同学蒙眼，另一名同学用语言引导其通过障碍路线，如“左转有椅子，抬