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2026/01/02

未来教育，科学与人文结合班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会基本信息

02

科学与人文结合的意义

03

未来教育中二者结合的呈现

04

班会互动环节

05

班会总结与展望

班会基本信息

01

班会目的

培养跨学科思维

借鉴清华大学新雅书院科学+人文课程模式，引导学生用生物知识解析古诗中植物意象，如《诗经》蒹葭苍苍的生态学解读。

提升实践创新能力

模拟深圳南山外国语学校AI伦理辩论会场景，让学生用编程设计环保方案并阐述人文关怀，完成科技向善的实践训练。

树立全面发展观念

以麻省理工学院媒体实验室情感计算项目为例，展示科学家如何用算法模拟人类共情能力，说明科技与人文融合的人才培养方向。

参与人员

跨学科教师团队

邀请科学课李老师（机器人竞赛指导教师）与语文课王老师（传统文化社团负责人）共同主持，融合双学科视角设计互动环节。

学生主体构成

涵盖初一（3）班全体38名学生，包含科学兴趣小组12人、文学社15人及普通学生11人，确保多元思维碰撞。

特邀嘉宾代表

邀请市科技馆张馆长（曾主导“AI+敦煌壁画”教育项目）与本地非遗传承人陈师傅参与点评，链接实践资源。

科学与人文结合的意义

02

培养全面发展人才

科学思维与人文素养的协同培育

清华大学新雅书院通过科学史+伦理学跨学科课程，让学生在实验室研究中融入人文关怀，如AI伦理课题探讨。

实践场景中的融合应用能力培养

上海世界外国语中学开展古建筑数字化修复项目，学生用3D建模技术复原古镇风貌并撰写文化保护报告。

个性化发展路径的构建

北京十一学校开设科技创客+非遗传承特色班，学生可自主选择机器人编程与传统景泰蓝工艺结合的研究方向。

促进创新能力提升

跨学科思维融合

清华大学设立文科+AI微专业，学生结合历史文献与算法分析，开发出古代诗词情感图谱工具，获全国大学生创新大赛金奖。

人文素养激发灵感

诺贝尔物理学奖得主李政道常从古典诗词中汲取灵感，其对称与不对称理论受《道德经》有无相生思想启发，推动粒子物理研究突破。

实践场景创新应用

杭州某中学开展非遗+科技项目，学生用3D建模技术复原传统木雕纹样，结合VR技术制作沉浸式非遗体验展，吸引超10万线上访问量。

增强社会责任感

科学伦理教育案例

清华大学开设《科技伦理》课程，通过基因编辑技术争议案例讨论，引导学生思考科技发展的人文边界。

人文关怀实践活动

浙江大学开展“科技助老”项目，学生用智能设备帮助独居老人，在技术应用中培养同理心与社会担当。

未来教育中二者结合的呈现

03

课程体系融合

跨学科主题课程设计

清华大学附属中学开设人工智能与伦理课程，学生通过编程设计AI助手并探讨算法偏见的人文解决方案。

项目式学习模式创新

深圳南山外国语学校开展古建数字化保护项目，学生用3D建模技术复原客家围龙屋并撰写文化研究报告。

STEAM课程本土化实践

上海世界外国语中学开发非遗传承与科技创新课程，学生结合3D打印技术改良传统剪纸工艺的创作流程。

教学方法创新

STEAM项目式学习

北京某中学开展“古建筑数字化保护”项目，学生用3D建模技术扫描古建构件，同时研究其历史文化背景，完成跨学科实践。

情境化人文实验室

上海某校打造“丝路文明实验室”，学生通过VR重现张骞出使西域场景，结合地理数据与历史文献分析文明交流路径。

AI辅助个性化人文关怀

浙江大学附属中学利用AI分析学生情绪数据，教师据此调整教学方案，如在科学课中融入苏轼《赤壁赋》的哲学思考。

评价机制转变

多元能力评估体系

如浙江某中学采用项目式学习考核，学生需完成科技伦理辩论+环保模型制作，综合评估逻辑与人文素养。

过程性追踪工具应用

北京某小学用AI成长档案系统，记录学生编程作品创意说明社区服务反思日记等过程数据，替代单一考试。

跨学科评审模式

上海某国际学校推行双导师制，科学老师评机器人项目技术实现，语文老师评设计方案人文阐述。

校园文化营造

科技人文融合主题活动

开展如AI与诗歌创作工作坊，学生用算法生成诗句后，结合传统格律修改，深圳中学此类活动参与学生达85%。

跨界主题空间设计

打造未来实验室+人文书吧复合空间，配备3D打印机与古籍复刻体验区，杭州学军中学该空间日均使用超200人次。

双师协同课程展示

走廊设置科学家与文豪对话文化墙，展示屠呦呦发现青蒿素与《本草纲目》的渊源等案例，每周更新1个主题。

班会互动环节

04

小组讨论

议题一：AI时代的人文关怀培养

结合ChatGPT辅助作文批改案例，讨论如何在算法教学中融入共情教育，如设置科技伦理辩论课。

议题二：跨学科项目设计实践

参考浙江某中学非遗数字化保护项目，探讨科学工具（3