2026年教师继续教育工作计划例文二(五).docx

研究报告

PAGE

1-

2026年教师继续教育工作计划例文二(五)

一、指导思想与目标

1.1.指导思想

(1)在新时代背景下，我国教育事业正处于转型升级的关键时期，教师作为教育发展的核心力量，其专业素养和教学能力直接关系到教育质量的高低。为此，教师继续教育工作应紧密围绕国家教育改革和发展战略，以全面提升教师队伍整体素质为核心，坚持立德树人根本任务，以学生发展为中心，以促进教师专业成长为目标，全面深化教师培训改革。

(2)指导思想方面，应充分体现以下原则：一是坚持需求导向，根据教师实际需求和发展需求，科学设置培训内容和课程体系；二是注重实践导向，将理论与实践相结合，强化教师解决实际问题的能力；三是强调创新导向，鼓励教师积极探索教育教学新方法、新模式，提升教育教学创新水平；四是突出质量导向，严格培训过程管理，确保培训质量；五是关注终身学习，倡导教师树立终身学习理念，不断提升自身专业素养。

(3)在具体实施过程中，要充分发挥政府、学校、社会和家庭等多方力量，形成合力，共同推动教师继续教育工作。例如，通过政府购买服务、设立专项资金等方式，为教师提供充足的培训资源；通过校企合作、校际交流等形式，拓宽教师培训渠道；通过建立教师培训学分制度、开展教师培训质量评估等手段，确保教师培训工作的规范性和有效性。同时，要注重案例研究和经验分享，通过典型案例分析和优秀教师的示范引领，激发教师参与培训的积极性和主动性，为我国教育事业培养一支高素质、专业化的教师队伍。

2.2.工作目标

(1)工作目标设定上，首要任务是提升教师队伍的整体素质，确保每位教师具备扎实的专业知识、先进的教育理念和良好的教学技能。具体目标包括：到2026年，教师队伍中具有研究生学历的比例达到30%以上，中学高级及以上职称的教师比例提升至20%，小学中级及以上职称的教师比例达到50%。

(2)其次，目标是优化教师培训体系，实现培训内容与教育教学改革需求的高度契合。通过实施分层分类培训，确保不同学段、不同学科的教师都能得到有针对性的专业发展。预计到2026年，教师参加培训的覆盖面将达到100%，其中，参与信息化教学能力提升培训的教师比例将超过80%。

(3)最后，目标是加强教师队伍建设，培养一批在教育教学领域具有示范引领作用的骨干教师和学科带头人。通过实施“名师工程”和“骨干教师培养计划”，力争到2026年，全国范围内培养出1000名左右具有国际视野和国内影响力的教育家型教师。同时，加强教师职业道德建设，提升教师队伍的社会形象和职业认同感。

3.3.实施原则

(1)实施原则方面，首先坚持需求导向原则。教师继续教育工作要以满足教师自身发展需求、适应教育教学改革需要为出发点，紧密结合实际教学中的问题和困难，确保培训内容与教师实际工作紧密结合，切实提高培训的针对性和实效性。此外，要充分听取教师意见，建立反馈机制，动态调整培训内容和形式，确保培训内容始终与教师需求同步。

(2)其次，坚持质量优先原则。在教师继续教育工作中，要把提高培训质量放在首位，严格把控培训过程，确保培训内容科学、严谨，教学方法先进、实用。要加强师资队伍建设，提升培训者自身的专业素养和教学能力，确保培训课程的专业性和权威性。同时，建立完善的培训质量评估体系，对培训效果进行定期评估，确保培训目标的实现。

(3)第三，坚持创新驱动原则。在教师继续教育工作中，要积极探索教育教学改革的新思路、新方法，推动教育教学理念、模式、方法等方面的创新。鼓励教师参与教育教学研究，开展教育教学实验，促进教师形成自己的教学风格。同时，要充分利用信息技术，推动教师培训的数字化转型，提升培训的覆盖面和便捷性，为教师提供更多元化的学习资源和途径。

二、培训内容与课程设置

1.1.培训内容概述

(1)培训内容概述方面，2026年的教师继续教育工作将涵盖多个领域，旨在全面提升教师的专业素养和教学能力。首先，是基础教育课程改革的核心内容，包括新课程标准的解读、学科核心素养的培养、跨学科教学策略等。据统计，已有超过80%的教师表示对新课程改革的需求强烈，预计在2026年将有超过90%的教师参与相关培训。

案例：在某地区，通过对300名教师的培训调研，发现教师在课程实施过程中普遍面临着如何将核心素养融入教学的问题。针对这一问题，培训内容特别设置了“学科核心素养与教学设计”模块，帮助教师掌握将核心素养融入教学的具体策略。

(2)其次，是信息技术与教育教学的融合，重点培训教师如何运用现代教育技术手段进行教学设计、课堂管理和评价。随着信息化教育的普及，教师对信息技术的应用能力需求日益增长。根据最新统计，我国已有超过70%的学校开展了信息技术与教育教学融合的试点工作，预计到2026年，这一比例将提升至95%。

案例