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备课来源于“失落”——“乘法的初步认识”备课思考

一、背景与教学反思的起点：从一次失败的课堂说起

那是一节普通的数学课，我满怀信心地走进二年级教室，准备讲授“乘法的初步认识”。教案早已打磨多遍，环节清晰，导入生动，活动丰富。我设计了“分糖果”的情境，用实物图片引导学生观察“3个小朋友，每人分到4颗糖”，然后提问：“一共多少颗？”学生们齐声回答：“12颗！”我心中暗喜，看来他们已经理解了。

可当我进一步追问：“你能用算式表示吗？”大多数孩子脱口而出：“4+4+4=12。”这本是正确答案，也是我预设的铺垫路径。但当我说：“今天我们来学习一种新的方法——乘法。”并写