小学数学一年级下册《开会啦》教学设计.docxVIP

小学数学一年级下册《开会啦》教学设计

一、课程标准解读

本教学设计紧密围绕义务教育数学课程标准，以小学一年级下册数学知识体系为依托，对《开会啦》相关教学内容展开深度剖析。在知识与技能维度，聚焦数感、数量关系等核心概念，以及20以内减法运算、数量比较等关键技能，按“了解、理解、应用、综合”四级认知层级构建系统化知识网络。在过程与方法维度，融入观察、操作、比较、归纳等学科思想方法，转化为小组合作、动手实践、情境探究等具体学习活动。在情感态度与价值观及核心素养维度，注重培育学生的数学应用意识、合作交流能力与逻辑思维素养，实现知识传授与育人价值的统一，确保教学内容与学业质量要求精准对接。

二、学情分析

小学一年级下册学生已具备20以内数的认识、简单加减法计算等基础数学能力，在生活中积累了少量数量比较的经验（如“谁多谁少”）。但该阶段学生抽象思维发展尚未成熟，对“求一个数比另一个数少几”的数量关系缺乏深度理解，依赖直观感知与动手操作辅助认知。部分学生在将实际问题转化为数学算式时存在困难，且表达解题思路的规范性不足。针对以上特点，本设计将通过具象情境、动手操作、分层练习等方式激发学习兴趣，同时关注个体差异，通过个别辅导与小组互助，确保全体学生达成学习目标。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

识记“数量比较”“相差”等基础概念，理解“求一个数比另一个数少几”的数量关系本质。

掌握“求一个数比另一个数少几”的计算方法（大数减小数），能熟练进行20以内减法运算并解决相关实际问题。

能清晰描述解题思路，准确表达算式的实际意义。

（二）过程与方法目标

通过情境观察、动手操作、小组讨论等活动，经历“感知—理解—概括—应用”的认知过程，提升抽象概括能力。

学会运用小棒、圆片等学具辅助思考，掌握“转化”“建模”等简单数学思维方法。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的作用，激发数学学习兴趣。

在小组合作中培养交流分享、互助协作的意识，养成认真倾听、有序思考的良好学习习惯。

（四）思维能力目标

能从实际情境中提炼核心数量关系，建立“比较—求差”的简单数学模型。

培养初步的逻辑推理能力，能通过动手操作验证猜想，归纳总结解题规律。

（五）评价与反思目标

能自主检查作业与练习的正确性，反思解题过程中的错误原因。

能对同伴的解题思路进行简单评价，提出初步改进建议。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

理解“求一个数比另一个数少几”的数量关系本质。

掌握“大数减小数”的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

能清晰表达解题思路与算式的实际意义。

（二）教学难点

突破“从实际情境中抽象出数量关系”的认知障碍，理解“少几”与减法运算的关联。

避免将“求一个数比另一个数少几”与“求一个数比另一个数多几”混淆，明确两者的内在联系与统一解法。

难点成因：低年级学生以具象思维为主，对抽象数量关系的理解依赖直观支撑，且对“相差关系”的表述逻辑缺乏认知经验。

突破策略：通过学具操作、情境模拟、对比辨析等方式，强化直观感知；设计阶梯式问题链，引导学生逐步抽象概括；通过同类题与变式题对比，深化对数量关系的理解。

五、教学准备

多媒体课件：整合《开会啦》情境图、练习题、动画演示等数字化资源。

直观教具：小棒（每人20根）、圆片（每人20个）、情境卡片（含人数、物品数量等信息）。

学习任务单：设计探究任务、分层练习题，引导自主学习与合作探究。

评价工具：课堂表现评价表、作业反馈评价量规。

学习用具：确保学生准备铅笔、橡皮、练习本等必备文具。

教学环境：采用小组座位排列（4人一组），便于合作交流；黑板划分“情境呈现区”“算理讲解区”“练习反馈区”，清晰展示教学流程。

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设，激发兴趣

呈现《开会啦》主题情境图：“班级要召开小组学习交流会，老师准备了会场。大家仔细观察图片，说说你看到了什么？（引导学生发现：有11位同学，7把椅子）”

追问：“同学们要坐下开会，椅子够吗？你是怎么看出来的？”

引发认知冲突，聚焦问题

引导学生明确核心问题：“椅子不够坐，说明椅子的数量比同学的人数少。那到底少几把椅子呢？今天我们就一起来探究‘求一个数比另一个数少几’的数学问题。”

回顾旧知，铺垫新知

引导回顾：“我们之前学过比较两个数的多少，比如‘8和5谁多谁少’，大家是怎么比较的？（数一数、摆一摆）今天我们要在此基础上，进一步学习如何算出‘少多少’。”

明确目标，激发动力

告知学习目标：“通过今天的学习，大家要能理解‘求一个数比另一个数少几’的意思，掌握计算方法，并能解决生活中的类似问题。”

（二）新授环节（20分钟）

任务一：动手操作，感知数量关系

教师活动：发放小棒（代表同学）和圆片（代表椅子），引导学生操作：“请大家用1