热失重法分析类定量分析的思维模型建构与应用.pdfVIP

化学版中学生理科应试３７

热失重法分析类定量分析的

思维模型建构与应用

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韩建丰高凌蕊

(１.广渠门中学ꎬ北京１０００６２ꎻ２.首都师范大学第二附属中学ꎬ北京１０００３７)

摘要:高中化学学习与考查中ꎬ热失重分析也逐渐获得和滴定分析等定量分析方法同等重要的地位ꎬ据此梳理了热失重

法学科本质、建构模型、应用模型和预测发展与命题方向ꎬ厘清了热失重分析法在高中化学教学中的关键点.

关键词:热失重分析法ꎻ思维模型ꎻ定量思维ꎻ高中化学

一、热失重法分析模型构建电池材料的热稳定性和热分解行为ꎬ为电池的安全

１能力层次的模型建立性和寿命提升提供了重要依据.在环境保护领域ꎬ热

热失重法又称热重分析(简称:ＴＧ)ꎬ是一种在失重法用于分析有机废弃物的热解特性ꎬ为废弃物

程序控制温度的条件下ꎬ精确测量物质的质量与温的资源化利用提供了技术支持.故而热失重法分析

度关系的热分析技术.在高中化学的学习与考查中逐渐突出ꎬ突破热失重

我国在热失重法的应用方面取得了一系列成法分析类定量探究实验的重点是建构能力层次的思

果.在新能源材料领域ꎬ热失重法被广泛应用于研究维模型ꎬ见表１.

表１热失重分析法思维模型构建

能力要求具体呈现素养提升

学生需要从热重曲线和文字描述中准确提取关键信息ꎬ如质量变化

提升“宏观辨识与微观探析”

信息提取与处理能力的转折点、温度区间等ꎬ并对这些信息进行整理和分析ꎬ转化为解决

“证据推理与模型认知”等化

问题的依据

学学科核心素养

在计算结晶水数目、物质组成比例等问题时ꎬ需要学生熟练运用化学学生通过对宏观的质量变化现

化学计算能力

计量关系进行准确计算ꎬ体现了对学生化学计算能力的考查象的观察ꎬ深入分析物质微观

结构的变化ꎻ利用热重数据这

依据热重分析数据ꎬ推断物质的分解过程和产物ꎬ要求学生具备严谨

化学思维与逻辑推理一证据ꎬ构建物质变化的模型ꎬ

的化学思维和逻辑推理能力ꎬ能够从现象深入到本质ꎬ分析化学反应

能力进行推理和判断

的内在规律

２.方法层面的模型建立热重曲线建构方法模型ꎬ如图１所示.

对于含有结晶水的某固体ＡｎＨＯ热分解反２

应的过程主要有２个变化阶段:ＡｎＨＯ有可能分２

步失去结晶水ꎬ继续加热Ａ固体可能分解生成多种

物质ꎬ若Ａ固体为盐或氧化物ꎬ随着温度的升高继续

分解可能失去一些挥发性的物质ꎬ如ＮＨ、ＣＯ、ＳＯ３２２

等