北师版八年级初二数学上册《应用二元一次方程组——里程碑上的数》课件.docxVIP

5.5应用二元一次方程组——里程碑上的数

教学目标

1．利用二元一次方程组解决数字问题和行程问题；(重点)

2．进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程．

课前准备

教材，课件，电脑（视频播放器）

教学过程

第一环节知识回顾

１．一个两位数的十位数字是ｘ，个位数字是ｙ，则这个两位数可表示为：１０ｘ＋ｙ.

２．一个三位数，若百位数字为ａ，十位数字为ｂ，个位数字为ｃ，则这个三位数为：100a+10b+c.

３．一个两位数，十位数字为ａ，个位数字为ｂ，若在这两位数中间加一个０，得到一个三位数，则这个三位数可表示为：100a+b.

４．ａ为两位数，ｂ是一个三位数，若把ａ放在ｂ的左边得到一个五位数，则这个五位数可表示为：1000a+b.

设计意图：通过复习，为本节课的继续学习做好铺垫.

实际效果：提问学生，教师加以点评，这样经过知识的回顾，学生基本能熟练地用代数式表示有关数字问题.

第二环节情境引入

1．Flash动画，情景展示.

小明星期天开车出去兜风，他在公路上匀速行驶，根据动画中的情景，你能确定他在１２：００看到的里程碑上的数吗？

１２：００是一个两位数，它的两个数字之和为７；

１３：００十位与个位数字与１２：００所看到的正好颠倒了；

１４：００比１２：００时看到的两位数中间多了个０．

分析：设小明在１２：００看到的数十位数字是ｘ，个位数字是y，那么

时刻

百位数字

十位数字

个位数字

表达式

１２：００

?

?x

?y

?10x+y

１３：００

?

?y

?x

?10y+x

１４：００

?x

?0

?y

?100x+y

相等关系：１．１２：００看到的数，两个数字之和是７：x＋y＝７.

２．路程差：

１２：００－１３：００：（１０y＋x）－（１０x＋y），

１３：００－１４：００：（１００x＋y）－（１０y＋x），

路程差相等：

（１０y＋x）－（１０x＋y）＝（１００x＋y）－（１０y＋x）.

根据以上分析，得方程组

x＋y＝７，

（１０y＋x）－（１０x＋y）＝（１００x＋y）－（１０y＋x）.

解方程组

x＋y＝７，

（１０y＋x）－（１０x＋y）＝（１００x＋y）－（１０y＋x）.

整理得

x

x＋y＝７，x=1，

y＝６x.解得y=6.

因此，小明在１２：００时看到的里程碑上的数是１６．

提示：要学会在图表中用含未知数的代数式表示出要分析的量；然后利用相等关系列方程.

2．Flash动画，情景再现.

3．学法小结：

（1）对较复杂的问题可以通过列表格的方法理清题中的未知量、已知量以及等量关系，这样，条理比较清楚．

（２）借助方程组解决实际问题．

设计意图：生动的情景引入，意在激发学生的学习兴趣；利用图表帮助分析使条理清楚，降低思维难度，并使列方程解决问题的过程更加清晰；学法小结，着重强调分析方法，养成归纳小结的良好习惯.

实际效果：动画引入，使数字问题变的更有趣，确实有效地激发了学生的兴趣，学生参与热情很高；借助图表分析，有效地克服了难点，学生基本都能借助图表分析，在老师的引导下列出方程组.

4．变式训练

师生共同研究下题：

有一个三位数，现将最左边的数字移到最右边，则比原来的数小４５；又知百位数字的９倍比由十位数字和个位数字组成的两位数小３，试求原来的３位数．

分析：数字问题中，设未知数也很有技巧，此问题中由十位数字和个位数字组成的两位数是一个“整体”，可设为一个未知数y，百位数设为x：

?

百位数字

十位数字

个位数字

表达式

原数

?x

y?

?100x+y

新数

?y

?x

?10y+x

相等关系：１．原三位数－４５＝新三位数

２．９百位数字＝两位数－３

解：设百位数字为x，由十位数字与个位数字组成的两位数为y，

根据题意的得：

１００x＋y＝１０y＋x，

９x＝y－３.

解得x＝４，

y＝3９.

答：原来的三位数是４３９．

设计意图：设计本题，意在让学生了解，在具体解决问题时，不一定直接设未知数，设间接未知数是复杂问题简单化的解决途径之一，是转化思想的应用手段.

实际效果：首先由学生思考，说出设未知数的方法，教师再给予点评、引导，然后共同完成问题的解决.本例中，要求一个三位数，学生习惯设三个未知数，可是只有两个等量关系，学生发现不太好解答，思维陷入僵局，这时通过教师的引导，发现这里十位数字与个位数