最新部编版人教版初一七年级语文下册《台阶》教学设计.docVIP

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《台阶》第二课时教学设计

教学目标：

1、知识与能力：把握故事内容，培养阅读略读类作品的能力，揣摩父亲形象并给予恰当的评价，感悟文中蕴藏的真情。

2、过程与方法：通过朗读法以及细节描写赏析法品读文中农民父亲的人物形象。

3、情感态度与价值观：对作者的情感有较明确的体验，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情。

教学重难点：

1、教学重点：抓住细节品读父亲形象。

2、教学难点：评价人物并提出自己的理解和感悟。

教学设想：

本课安排两个课时，第一课时对文章的字词过关，对作者进行简要介绍，回顾小说知识，理清情节，对文章内容有初步的了解，熟悉课文内容。

第二课时侧重在方法的指导，重点对人物形象的分析以及对作者情感的把握，并能够有所拓展，让学生在学习中有自己的情感体验，读出自我。

教学方法：

情感朗读体验法、细节描写赏析法。

教学过程：

一．导入：出示图片——罗中立的《父亲》。

提问：同学们，从这张图当中你们看到什么？

预设：农民、父亲（总体）；

黝黑的皮肤、深深的皱纹、干裂的手、端着的碗……（具体）；

生活的艰辛，沧桑（抽象）。

过渡语：罗中立之所以能够将你我精神上共同的父亲、见证中华民族沧桑历史的农民融合在一幅画中，是因为他运用细致入微的画笔，刻画了这样一张谁布满皱纹的写满艰辛与执着的脸，震撼人心。面对这样的这一类人，李森祥同样用细腻的文字加以描写，创作了这篇小说《台阶》。

通过上节课的学习，我们知道《台阶》讲述了“一个农民父亲耗尽大半辈子的精力建造了一座有高台阶新屋后，老了，身体也垮了”的故事。今天，让我们以文本为舟，细节描写的方法为桨，继续深入学习这篇课文。

细节描写：文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面等细小环节或情节的描写，最能表现人物性格特点，内心情感的细小地方。

（出示细节描写的概念，让学生朗读掌握）

二．学习新课

（一）初涉台阶：于有声处洞察秋毫。

【设计意图：本环节抓住“父亲”屈指可数又重复述说的两句话，即语言

的细节描写，从小处入手，让学生进一步把握整篇文章的整体框架和情感脉络。对“父亲”的整体形象有初步的掌握，对作者的情感有一定的了解。此处主要以教师指导为主，让学生在学习中明确细节描写的赏析可以用朗读的方法进行，在略读课文中起到抛砖引玉的作用。】

1.过渡语：文中的父亲沉默寡言，就是这样的一个父亲，屈指可数的语言就显得弥足珍贵，特别是他不断重复的话。请同学们找出来，一起品读“父亲”的语言。

2.品读父亲语言。

（课件展示）要求：请用合适的语气品读“父亲”的语言，并说说为什么。

语言一：“我们家的台阶低！”父亲像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。

预设：（1）自卑、无奈，失落

台阶代表地位，台阶低代表地位低，父亲深刻地认识到这一点，所以感到。

（指导学生读出自卑，无奈与失落。放缓语速，降低语调，在“低”字拉长音）

（2）热切期盼又无比坚定执着

提示：文中找出依据

台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

解析：通过对“父亲”的专注目光的刻画，说明“父亲”内心的无限憧憬和羡慕之情。可见摇不散的不仅仅是专注的目光，还是一个朴实的农民对高地位的强烈渴望，飘来飘去的不仅仅是吐出来的旱烟雾，还是“父亲”对梦想的的执着而热切的追求。

（朗读指导：读出热切期盼又无比坚定执着的语气。加快语速，重音放在“低”字，短促重读。）

过渡语：“我们家台阶低”，这句话正是父亲造台阶的源动力，父亲不甘人后，用了大半辈子的时间起早贪黑，积铢累寸，辛勤劳作，就为了摆脱台阶低地位低的现状。后来，建有高台阶的新屋这个朴实而强烈的愿望实现了。但父亲却耗去了大半辈子，建成高台阶。

追问：愿望的达成是否带来了他梦想中的满心的幸福感和满足感自豪感？父亲的哪一句话特别让人唏嘘感慨？

语言二：“这人怎么了？”

提问：那么父亲说这句话的时候又应该是什么样的口吻呢？

失落沮丧

①提示：父亲在说这句话的时候是处于什么样的情境中？

“我陪着父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去生机。”

预设：把父亲的头发比作庄稼茬,符合父亲生活在这样的一个广袤的农村土地上，是一个朴实厚道的农民形象。切合父亲的农民身份。

“高低不齐，失去了生机”，写出了庄稼失去活力，体现“父亲”的失落，迷茫。

（朗读指导：读出这种迷茫无奈，失落。重点在“怎么了”放缓语速，降低音调。）

②探究“失落”的原因

预设答案：父亲老了，失去了劳动力了。

链接提示：“他是农民，劳作是他的本分，唯有日夜的劳作，才