2026年幼儿园春季学期园务工作计划范文.docxVIP

2026年幼儿园春季学期园务工作计划范文

2026年春季学期，我园将以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为引领，围绕“儿童本位、自然生长”的办园理念，聚焦幼儿核心素养发展与教师专业能力提升，系统推进保教、教研、后勤、家园等各项工作落地，确保学期目标高效达成。

一、保教工作：以儿童为中心，实现教育教学与保育的深度融合

（一）教育教学：聚焦游戏与生活，构建生活化课程

1.主题课程优化：结合春季季节特点与幼儿兴趣，调整主题课程框架。3月以“春天的秘密”为核心，开展“寻找第一朵花”“芽芽破土记”等探索活动，通过种植区观察、自然笔记记录、科学小实验（如种子发芽条件对比），融合科学探究与语言表达；4月延伸至“春天的活动”，组织“风筝DIY”“户外写生”“春日故事会”，渗透艺术创作与社会交往；5-6月聚焦“春天的收获”，开展“种植成果展”“昆虫小侦探”“春收厨坊”（用种植的蔬菜制作沙拉），链接劳动教育与生活实践。每个主题设置“集体教学-区域延伸-家庭拓展”三级实施路径，确保课程持续性。

2.区域活动提质：重点优化区域材料投放与指导策略。3月开展“区域材料适宜性”专题研讨，依据各班幼儿年龄特点调整材料：小班增加低结构自然材料（树皮、松果），支持感官探索；中班投放“可组合式”材料（木块、绳子），鼓励合作建构；大班引入“问题导向”材料（种植记录卡、实验工具），推动深度学习。每月组织区域观察记录评比，要求教师每日记录1-2名幼儿的区域活动过程，分析行为背后的发展需求，针对性调整指导策略（如对小班幼儿多采用平行游戏指导，对大班幼儿侧重启发式提问）。

3.个别化教育落实：建立“观察-评估-支持”闭环机制。学期初完成全体幼儿发展评估，重点关注语言表达、社会交往、精细动作等领域的差异。针对发展较慢幼儿（如小班语言表达滞后儿童），制定“每日10分钟个别化指导计划”，通过故事接龙、儿歌仿编等趣味活动逐步提升；对能力较强幼儿（如大班逻辑思维突出儿童），提供“挑战任务卡”（如复杂拼图、规律排序游戏），鼓励自主探究。每月召开个案研讨会，邀请园级骨干教师参与，调整支持策略。

（二）保育工作：细化环节管理，培养幼儿自主能力

1.卫生保健强化：严格落实春季传染病防控措施。晨午检增加“口腔、手部、皮肤”专项检查，发现异常立即隔离并追踪；每日三次紫外线消毒活动室（每次30分钟），玩具、餐具采用“浸泡-清洗-高温消毒”流程（塑料玩具用含氯消毒液浸泡15分钟，餐具蒸汽消毒10分钟）；与社区卫生服务中心合作，3月开展“春季常见传染病预防”专题培训，提升教师识别与应对能力。

2.生活习惯培养：以“生活即教育”为导向，分阶段推进习惯养成。3月重点抓“七步洗手法”，通过儿歌动画、洗手打卡（幼儿自己贴星星）激发兴趣；4月强化“有序取放物品”，在储物柜、玩具架设置图标提示，开展“整理小能手”评比；5-6月聚焦“文明用餐”，实行“自主分餐制”（大班幼儿轮流分餐），引导幼儿按需取餐、安静进食，教师通过“光盘小印章”鼓励节约。

二、教师成长：以研促教，推动队伍专业化发展

（一）分层培训，满足多元需求

1.新教师“筑基计划”：针对3年内新教师，实施“每日跟岗+每周实训+每月考核”培养模式。每日跟随主班教师参与全日活动，重点学习“过渡环节组织”“幼儿行为观察”；每周三下午开展实训工作坊，内容涵盖“教案撰写规范”“家园沟通技巧”“区域材料制作”；每月末进行“半日活动设计与组织”考核，由园务组与骨干教师点评，确保学期末新教师能独立组织班级常规活动。

2.骨干教师“引领计划”：面向5年以上教龄教师，设立“教学研究岗”，每人牵头1个微型课题（如“户外混龄游戏中教师介入时机”“绘本阅读中的提问策略”）。3月完成课题申报与方案设计，4-5月开展实践研究（每月至少2次现场观摩、1次案例研讨），6月形成研究报告与可推广的操作策略，通过园内分享会辐射经验。

3.全员“专题研修”：本学期聚焦“游戏化教学”主题，分阶段推进。3月邀请市教科院专家开展“游戏与教学的融合”专题讲座，明确游戏化教学的核心要素；4月组织“游戏化教学案例评选”，教师提交1个优秀活动设计（需包含游戏目标、材料、规则、指导策略）；5月开展“游戏化教学现场观摩”，每年级组推荐1节优质课，全体教师参与评课，提炼“情境创设”“材料支持”“幼儿主体”等关键策略。

（二）教研活动：问题导向，提升实践智慧

1.年级组教研：以“解决日常教学问题”为核心，每月确定1个研讨主题。小班重点研讨“分离焦虑缓解新策略”（如“情绪温度计”“家长过渡物品使用”）；中班聚焦“区域游戏中幼儿冲突解决”（如规则可视化、角色轮换机制）；大班围绕“幼小衔接中的学习习惯培养”（如任务