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河南省小学期末语文试卷

一、命题理念与原则：素养导向，立足发展

河南省小学期末语文试卷的命题，首先严格遵循了国家《义务教育语文课程标准》的要求，紧密围绕“立德树人”的根本任务，注重考查学生的语文核心素养。这具体体现在以下几个方面：

1.立德树人，价值引领：试卷选材广泛，无论是阅读材料还是习作题目，都力求贴近学生生活，弘扬中华优秀传统文化，传递积极向上的价值观。通过文字的力量，引导学生热爱祖国、热爱生活、尊敬师长、友爱同学，培养其良好的道德品质和健全的人格。

2.核心素养，全面考查：试卷不仅仅关注学生的知识掌握情况，更注重考查其语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。题目设计力求在具体的语言情境中，检验学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。

3.课标为本，难易适度：命题严格依据课程标准，确保知识点的覆盖面和能力层级的合理性。试题难度梯度分明，既有基础题保证大部分学生的通过率，也有一定比例的提升题，以区分不同层次学生的学习水平，激发其学习潜能。

4.基础与能力并重：试卷强调对语文基础知识（如字、词、句、语法、修辞等）的考查，因为这是语文学习的根基。同时，也十分注重对学生阅读能力、表达能力、初步的文学欣赏能力和逻辑思维能力的检测。

5.联系生活，注重实践：试题情境的创设越来越贴近学生的生活实际和社会热点，鼓励学生将所学语文知识运用于生活，解决现实问题，体现了“语文即生活，生活即语文”的大语文观。

二、试卷结构与核心题型解析：稳中求进，守正创新

河南省小学期末语文试卷的结构通常保持相对稳定，以便于教学评价的连续性和可比性，但在具体题型和考查角度上，又会体现出一定的创新性和时代感。一般而言，试卷主要由“积累与运用”、“阅读与理解”、“表达与交流”三大模块构成。

（一）积累与运用：固本培元，夯实基础

这一部分旨在考查学生对语文基础知识的掌握程度和基本技能的运用能力，是语文学习的“基石”。

1.汉语拼音：通常考查声母、韵母、整体认读音节的认读与书写，标调规则，以及在具体语境中辨析字音、纠正错误读音的能力。形式可能有选择正确读音、给汉字注音等。

2.汉字：重点考查汉字的认读、书写（笔顺、间架结构）、查字典（音序查字法、部首查字法）以及理解字义。常见题型包括看拼音写词语、辨字组词、选择字的正确解释、改正错别字等。特别强调书写规范与美观，部分试卷会设有卷面分或书写专项考查。

3.词语：考查词语的积累、理解与运用。包括理解词义、近义词、反义词、量词搭配、词语归类、词语搭配、成语积累与运用（含成语故事、成语接龙等）、关联词语的运用等。题型多样，如选词填空、根据意思写词语、词语搭配连线等。

4.句子：考查句子的构成、句式变换、病句修改、标点符号的正确使用、仿写句子、按要求写句子（如比喻句、拟人句、排比句等）以及对句子意思的理解。这部分题目能较好地反映学生的语言组织能力和思维清晰度。

5.古诗文积累：主要考查课内要求背诵的古诗词、古文经典名句的默写与理解。默写题要求准确无误，理解题则可能考查诗句含义、作者情感或相关文化常识，旨在传承中华优秀传统文化。

（二）阅读与理解：披文入理，提升素养

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。这一部分是考查学生语文能力的重点，也是拉开差距的关键。

1.课内阅读：通常选取课本中的经典篇目或片段，考查学生对课文内容的识记、理解和初步分析能力。题目设计相对直接，如提取关键信息、理解重点词语或句子的含义、概括段落大意、体会作者表达的思想感情等。

2.课外阅读：这是考查学生独立阅读能力的主要载体，选材广泛，体裁多样，包括记叙文（写人、记事、写景、状物）、说明文、童话、寓言、科普小品等。

*考查重点：

*提取信息能力：能快速从文本中找到指定信息，如时间、地点、人物、事件等。

*理解词句能力：能结合上下文理解词语的含义，体会关键句子在文中的深层含义和表达效果。

*概括能力：能概括段落大意、主要内容或中心思想。

*简单推断能力：能根据文本信息进行合理的联想和推断。

*体会情感与态度：能初步体会作者在文中表达的思想感情、观点态度，以及文本所蕴含的道理。

*初步鉴赏能力：对文中优美的语言、生动的描写（如修辞手法的运用）能有一定的感悟和评价。

（三）表达与交流：学以致用，展示自我

“表达与交流”主要通过习作（作文）来考查，是学生运用语言文字进行书面表达的综合体现，也是衡量学生语文素养的重要标志。

1.命题形式：常见的有命题作文、半命题作文、材料作文（看图写话/写片段、根据提示语写作）、话题作文等。题目力求贴近学生生活，让学生有话可说，有情可抒。

2.内容要求：

*主题明确，内容具体：要求