2026届百师联盟高三语文一轮复习12月质量检测文言文详解：王符《潜夫论·思贤》、《慎子》.docxVIP

[真题详解]

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

??国之所以存者，治也；其所以亡者，乱也。人君莫不好治而恶乱，乐存而畏亡。然尝观上记，近古已来，亡代有三，秽国不数，夫何故哉?察其败，皆由君常好其所乱，而恶其所治；憎其所以存，而爱其所以亡。是故虽相去百世，县年一纪，限隔九州，殊俗千里，然其亡征败迹，若重规袭矩，稽节合符。

??夫与死人同病者，不可生也；与亡国同行者，不可存也。岂虚言哉!何以知人且病也?以其不嗜食也。何以知国之将乱也?以其不嗜贤也。是故病家之厨，非无嘉馔也，乃其人弗之能食，故遂于死也。乱国之官非无贤人也其君弗之能任故遂于亡也。夫生飰秔梁①,旨酒甘醪，所以养生也，而病人恶之，以为不若菽麦糠糟欲清者，此其将死之候也。尊贤任能，信忠纳谏，所以为安也，而闇君②恶之，以为不若奸佞阘茸③谗谀之言者，此其将亡之征也。《老子》曰：“夫唯病病，是以不病。”《易》称“其亡其亡，系于苞桑。”是故养寿之士，先病服药；养世之君，先乱任贤，是以身常安而国永永也。

(节选自王符《潜夫论·思贤》)

材料二：

??君人者，舍法而以身治，则诛赏予夺，从君心出矣。然则受赏者虽当，望多无穷；受罚者虽当，望轻无已。君舍法，而以心裁轻重，则同功殊赏，同罪殊罚矣，怨之所由生也。是以分马者之用策，分田者之用钩，非以策、钩为过于人智也，所以去私塞怨也。故曰：大君任法而弗躬，则事断于法矣。法之所加，各以其分，蒙其赏罚而无望于君也，是以怨不生而上下和矣。

??夫投钩以分财，投策以分马，非钩、策为均也。使得美者，不知所以德；使得恶者，不知所以怨。此所以塞愿望也。故蓍龟，所以立公识也；权衡，所以立公正也；书契，所以立公信也；度量，所以立公审也；法制礼籍，所以立公义也。凡立公，所以弃私也。明君动事分功必由慧，定赏分财必由法，行德制中必由礼。故欲不得干时，爱不得犯法；贵不得逾亲，禄不得逾位；士不得兼官，工不得兼事。以能受事，以事受利。若是者，上无羡赏，下无羡财。

(节选自《慎子》)

[注]①生飰秔梁：肥肉精米。②闇君：即昏庸的君主。③阘茸：指地位低下、才能平庸的人。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

乱国之A官B非无C贤人也D其君弗之E能任F故遂G于H亡也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.且，将要，与《种树郭囊驼传》中“橐驼非能使木寿且孳也”的“且”意思不同。

B.所以，用来，与《答司马谏议书》中“故今具道所以”的“所以”意思不同。

C.若，如，像，与《氓》中“桑之未落，其叶沃若”的“若”意思相同。

D.权，秤锤，与《齐桓晋文之事》中“权，然后知轻重”的“权”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.材料一认为国家存亡关键在治理，君主虽喜安定、惧灭亡，却常因“好乱恶治”亡国，且不同亡国案例的衰败迹象相似。

B.材料一认为昏庸的君主厌恶使国家安定的贤人、能臣，不纳谏，喜欢奸臣、庸人和谄媚者的言语，这是国家灭亡的迹象。

C.材料二主认为治理国家的君主如果舍弃法律凭个人意志决断赏罚，会导致同功不同赏、同罪不同罚，进而引发怨恨。

D.材料二认为明君治理国家需依靠智慧、法律与礼制，处理事务、分配功劳要依礼制，确定奖赏、分配财物则要靠法律，三者在治国中承担不同功能。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)夫与死人同病者，不可生也；与亡国同行者，不可存也。?(4分)

(2)然则受赏者虽当，望多无穷；受罚者虽当，望轻无已。(4分)

14.两则材料各阐述了“人治”与“法治”理念，请结合材料分别分析其主要运用的论证方法，并说明其作用。(5分)

答：

[答案详解]

10.[答案]BDF

[详解]“乱国之官，非无贤人也”判断句，故B、D处断开；“其君弗之能任”宾语前置句，故F处断开。句意：动乱国家的官员中，不是没有贤能之人，而是君主不能任用他们，因此国家最终会走向灭亡。

（评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分）

11.[答案]C

[详解]后一个“若”译为“……的样子”,二者意思不同。

12.[答案]D

[详解]“处理事务、分配功劳要依礼制”错，由材料二“明君动事分功必由慧”可知，处理事务、分配功劳依靠的是智慧。

13.[答案](1)和死人患同样病症的人，不可能生存；跟亡国走同样道路的国家，不可能存续。

(2)既然如此，那么接受奖赏的人即使被奖赏得恰当，(他们也会)期望得到更多而没有尽头；接受惩罚的人即使被惩罚得恰当，(他们也会)不停地期望惩罚能够减轻。

[详解]本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)评分参考：“病”,患病；“生”,生存；“……者，……也”