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“风”钢琴教法思想

一、钢琴老师的价值：

1、社会价值，服务社会。

2、经济价值，创造效益。

3、个人价值，实现自我。

二、钢琴老师如何实现这面的价值？

要有足够的钢琴学生来进行教学实践活动。

三、统计显示：有650多所涉音乐类本科院校，这些院校的生相当于你所在

的省市区每年要增加近1万个。

四、学生为什么选择你？家长凭什么在你这儿续费？

第一印象最重要，教学最关键。

1、必须让学生你。

2、必须让家长认可你有文化，教得好。

五、《风钢琴》如何让你在教学中传递文化？如何让你教得更得心应手？如

何让学生更的课？如何让学生的想象能力和逻辑思维能力得到提升？

（一）传递文化。

1、乐曲多为民俗民粹。

2、音乐素材广取各地民歌。

3、歌词立意充满正能量激励。

4、“家教箴言”向家长传递优秀教育理念。

（二）易于操作。

1、教学架构简洁明了，逻辑缜密思路清晰。

（每课都有固定模块提示教学。）

2、系统性、实效性和趣味性兼备。

①每个新音都在一个系统中学习，一旦识谱永久不忘。

②强化手位和手位变化，一劳永逸解决指法问题。

③分析结构、对比乐句、总结规律这三种方法贯串始终，帮学生形成影响一生的正

确思维习惯。

④找美点、寻亮点，让学生在学习过程中得到愉悦。

3、易于上手，便于提升。

①上完第一课学生就能边弹边唱，学完三册学生能够熟悉钢琴88个键中的81个键。

②3指，更容易站稳；全键盘练习，更利于放松。

③描红写谱，辅导轻松，识谱便捷。

（三）锁定好感。

1、内容多为时下少儿的生活元素，学生愿意接纳。

2、围绕趣味插图讲故事，充分调动学生的形象思维。

3、教学的重心围绕学生的体验。

①唱歌词，增加理解。

②“想”，倡行互动。

③表演舞动，激发想象。

④乐队伴奏，体验合奏。

⑤尝试拓展，挖掘潜质。

4、教态教法坚持人性化路线（即：说人话的原则）。

说人话的原则：老师自己放在一个居高临下的位置，而要把学生当作自己的朋友

和服务对象，以一种的姿态去和学生交流，以一种尊重的方式对待学生。学生会因此心

生感动，教学过程就会顺利流畅。

（四）培养能力。

1、以“启发性原则”为基础，设计出问题，学生的思维，培养其语言表达能力和

思维想象能力。

2、课程设计涵盖了钢琴弹奏、唱歌、音乐欣赏、曲式与作品分析、歌曲写作基础、乐

理和视唱练耳等多科内容，注重音乐综合能力的训练。

3、“变调式练习”用于钢琴，是一个突破性的尝试，既简单好操作，又对学生的

听觉、音乐思维和音乐想象是极大的拓展。好比文化学习中的奥数，对学生的探索性、创造

性、主动性学习极为有益。

4、通过与每首乐曲紧密结合的体态律动，提升学生的节奏感知能力和音乐理解能力。

奥尔夫音乐教育体系是一种被全世界广泛认可的儿童音乐教育体系，其是将音乐与

舞蹈、文学、戏剧等多种交融在一起，注重培养学生的想象力和创造力。

体态律动是奥尔夫课堂的支柱。体态律动采取把节奏从身体中出来的做法，训练学

生对节奏的敏锐感知、对多声部的体验、对创作和表演的渴求、对音乐形象的真切理解。

六、“风”钢琴教法提倡“快乐钢琴教学”。

“快乐钢琴教学”的是，老师自己在上课过程中要发自内心地处于快乐状态。这就

要老师杜绝指责、批评。因为你在指责学生时，一根手指头指向对方，另外四根手指头是指

向自己的，老师自己必然会处于气愤、不满、失望等情绪状态，从而瞬间把负能量传递

给学生和家长，引起学生的心理对抗。学生在一种对抗和消极的心理状态下，学习效率会变

低，学习会骤然下降，这时老师所有的教学方法都会失去效力。如果这种状态持续一段

时间，学生必然会发出“不想学钢琴了”。

“风”快乐钢琴教学倡导“不对抗原则”。所谓不对抗原则，就是当学生不回答或者

回答不令人