教师不可不知的心理学读书笔记.docVIP

《老师不可不知心理学》读书笔记

说来惭愧,身为一个师范生,即使学过一个学期《心理学》,而且那年期末考试还得了个83高分（因为当年心理学老师批改试卷比较严,大家得分都比较低,基础上都是60、70分）,可是在翻开这本书之前,我发觉自己竟然连一个心理学名词都说不上来。究其原因,当然不排除当初学得不认真可能性,但关键应该还是因为当初根本没有意识到心理学关键性,而且学都是部分纯理论东西,在大学校园里极少有将这些理论知识应用到生活实践中机会,所以印象不深,很轻易就忘记了。现在,作为一名渴望成为好老师有志青年,我越来越认为有必需去学部分相关心理学方面知识。恰好在这个时候,合肥新东方给了我这么一个机会,让我得以从早已习惯快节奏生活中停下来,收拾好心情,坐在窗前,泡上一杯茶,静静地翻开这本《老师不可不知心理学》,去品味心理学博大精深。

花了快要两个星期零零碎散时间,我最终把这本书从头到尾、一字不落地看完了。看完以后,我只想说,这真是一本很好心理学方面书,值得每一个在职老师或是未来有志于走上老师这一行人士好好品味学习。这本书作者唐全腾是台湾一名一线老师,教国中理化十二三年以后,重新回去读书,从而对教学有了更深刻体会。与其她部分深奥枯燥心理学著作不一样,她结合自己十几年一线教学经历,选择了校园中最常见事情来分析其中所包含心理学原理,总结了从众、单纯曝光效果、模仿等23种教育心理现象,结合教学场景进行了分析,并从老师角度给出了自己认识和处理方法,给了我们读者很多包含个体学习、班级管理等方面知识及方法。

作者从学习、关系和决定三个方面,用具体真实事例讲解了原本很深奥难懂23个心理学知识,其中“习得无助”这部分给我印象尤为深刻。对于学习中“习得无助”这一概念,作者是从两个场景描述开始。场景一是以一个学生口吻展开描述。这个A同学因为对上课这件事提不起劲,只好在上课时候趴在课桌上,其她同学写纸条传纸条,聊天,偷听MP3,更有甚者,仿佛在和老师玩躲猫猫一样,经过做部分动作来吸引老师注意,从而达成整老师目。对于考试这件事,学生们也是毫不在意,认为了不起就是零分,没什么大不了。作者没有立即就场景一展现情况展开讨论,而是紧接着给出了另一个场景,这个场景是站在A同学老师角度展开。这位B老师想到要上班这回事,就让自己疲惫得下不了床,所以早上在按掉闹钟以后,还赖着不愿离开。不能说她不是个认真老师,她根据学校排给她课表在班上认认真真上课,可是学生们一点都不配合她,还总是在课堂上制造多种情况来整她,她尝试过向上级反应,可是反应结果还是要自己处理,还要遭到他人冷嘲热讽,到最终B老师只好放弃了,“算了,就这么子吧!反正也不过就是一个小小老师,准备混吃等退休就好。”在描述完上述两个场景后,作者用专业语言透彻地分析了小说背后蕴含深刻心理学知识。她先简单介绍了心理学上发觉“习得无助”这个现象过程,指出,当个体认知自己能力无法处理困难,对现在环境改变无法控制,或是对未来发生事情无法估计时,假如这种情况长久延续,个体将会丧失斗志,进而陷入绝望心理困境,这么一个现象就叫做“习得无助”。概念提出以后,作者又介绍了另一个试验,说明了“成功经验”与“失败经验”会怎样影响个体以后遭遇困难后表现。最终,作者带着我们回到一开始案例,指出“习得无助”能够解释上述现象。对于孩子来说,因为身心不成熟,自我控制和约束能力想读较弱,假如总是经历失败,那么对事情爱好就会大大下降,尤其是像学习这种需要付出长久努力活动。而对学习一旦失去了信心,学习就极难进行下午了,当然也就不可能会有好结果了。所以,对于孩子,一定要更多给予激励,让她们品尝到更多成功,体验更多成功后带来喜悦。这么孩子才回把繁重学习任务,变成内在动机。只有有了内在动机和爱好,学习才会变得轻松。同时,在体验了更多成功以后,孩子才会更有信心,也才会更愿意去尝试困难,面对挑战,战胜自我,才会出现良性循环和不停进步。作者还指出,会感到“习得无助”人绝对不是只有学生,当老师不停地反复教学动作,却怎么教都教不会时候,老师也会有习得无助感觉。不过,作为老师,要有坚定心信念,要主动地可服困难,面对临时困难要主动应对,树立信心,绝对不能走进自己精神误区,要相信有些感觉是临时,只要努力了,结果总是会很明朗,一定会与孩子们一起度过最无奈最煎熬日子。

还相关系部分“自我实现预言”,给我感慨也很深。个人对她人（或自己）所形成想法,会影响她人（或自己）行为,最终造成她人（或自己）表现,