把握方向-有效备考2011.2郑州.pptVIP

把握方向，有效备考

——浅谈新课程背景下高考地理复习的有效性

;一、高中地理新课程背景下的新高考;;;;获取和解读地理信息的能力;;调动和运用地理知识、根本技能的能力;要素观

学习应注意知识要素的积累，包括对知识变式的总结和积累。;“阐释、论证和探讨地理问题”的能力是较高级的能力要求，它是建立在学科知识系统和信息能力系统的根底上，对问题的延伸性和综合性的探究。这种能力，主要通过科学的思维过程以及答案的逻辑性和严谨性表达出来。;考查思维能力的主要题型〔表述方式〕;地理测试能力;;;突出主干知识，注重根底性

坚持能力立意，力求综合性

关注社会现实，彰显时代性

鼓励创新思维，凸现开放性

强化图表运用，强调地域性

控制试题难度，注意公平性;;26．〔25分〕由于地理条件和历史开展进程的不同，区域开展水平和方向也存在差异。我们应以其他国家区域开展的历史为鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续开展之路。;;〔3〕比照分析两工业区形成和开展的区位优势，完成表2内容。〔6分〕

;;;;;趋向1：着重考查学科主干知识;2007年;2010年高考〔山东卷〕地理试题必修局部考查的主要知识点;2010年高考〔山东卷〕地理试题内容结构;近几年高考试题考查大气〔自然地理核心原理之一〕知识的主要角度;近几年高考试题考查地理区位选择〔人文地理核心理论〕的主要角度

★评价布局合理性，选择最正确区位

★判断主导区位因素

★分析某一区位的有利条件和限制性因素

★分析区位及区位因素的开展过程和变化;;;新高考对于知识的根本要求;趋向2：以能力立意为主;〔09山东文综〕充分认识区域地理特征，因地制宜开展经济，保护生态，是实现区域可持续开展的根本要求。

图6为我国某地区地形图，右上方小图式图6中C地实测高程点分布图〔单位：m〕读图答复〔1〕-〔2〕题。;10济宁一模;;读1951～2002年我国气温增温速率的分布图。答复1～2题。

1、1951～2002年，我国〔〕

A．各地都增温

B．增温???度自东向西递增

C．增温幅度最大地区的年增温可达0.8℃

D．增温幅度最大地区的增温值可达4℃

2、我国气温升高最明显的地区在〔〕

A．西北、华北、东北地区

B．西北、华北、西南地区

C．西北、华北、华东地区

D．西北、华北、华南地区;学科知识系统

〔含学科技能的学习，以及

知识的调动与运用能力〕;;趋向3：重视“新材料、新情景”的运用;;读2010年3月20日我国沙尘天气过程示意图〔图中阴影表示沙尘浓度分布，箭头表示风向〕，答复1～2题。;;趋向4：表达对学习能力和探究能力的考查;〔2007年海南地理卷〕：根据土地利用结构调整的需要，科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了三种方案〔表2、表3〕。完成以下要求。

表2农业用地构成〔%〕

表3经济与环境效益比较;〔2010全国新课标文综卷〕阅读图文资料，完成以下各题。

桑蚕的适养温度为20～30℃，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于0．1吨)的省区分布。;备考对策

融合知识复习，培养思维品质

设置针对训练，进行专题指导

;趋向5：渗透可持续开展观念的考查和地理学科本质及学科思维品质的考查;;;二、新课程高考背景下的有效备考

策略和方法;加强五个研究：;;2.二轮复习的目标定位;;;二、浅谈有效备考，提高复习效益;;;二轮复习不是第二遍复习，重视对知识进行整理和加工，不要搞机械重复。;;●“搭架子”;●“建匣子”;;地理综合题解答的思维模型

——三维递进模式;●“找梯子”;●练脑子;;知识型专题“案例”:气候;;气候因子;;;;;获取和解读地理信息;以下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此答复以下问题。;留神常规问题，防止思维定式;