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中考古诗词赏析与分类训练题集

前言：古诗词的魅力与应试的基石

中华古诗词，是中华文化长河中璀璨的明珠，以其精炼的语言、深邃的意境、真挚的情感，穿越千年时空，依然散发着迷人的光彩。在中考语文试卷中，古诗词赏析占据着举足轻重的地位，它不仅考查学生对古典文学的积累，更检验其阅读理解、联想想象、分析概括及语言表达的综合能力。因此，掌握科学的赏析方法，进行系统的分类训练，对于提升应试成绩与文学素养，均具有不可替代的作用。本集旨在为同学们提供一条由浅入深、由表及里的学习路径，帮助大家在古诗词的天地里游刃有余，从容应对中考挑战。

一、古诗词赏析方法指津

赏析古诗词，并非无源之水、无本之木，需遵循一定的规律与方法。唯有掌握“钥匙”，方能开启古典诗词的艺术之门。

（一）知人论世，通晓背景

“诗言志，歌咏言。”任何一首诗歌的诞生，都与作者的生平经历、思想情感以及所处的时代背景息息相关。了解作者的际遇（如李白的豪放与仕途坎坷、杜甫的沉郁与家国情怀），知晓诗歌创作的特定情境（如战乱、贬谪、送别、思乡等），是准确把握诗歌主旨和情感基调的前提。例如，品读杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，若不了解其身处安史之乱后的动荡时局及自身的困顿处境，便难以深刻体会那份忧国忧民的博大胸襟。

（二）抓诗眼，析意象，悟意境

1.诗眼：即诗歌中最精炼传神、提纲挈领的字词或句子，往往揭示诗歌的主旨或情感核心。如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，不仅点明了季节变化，更赋予画面以动态美和生命力。

2.意象：指诗歌中融入了作者主观情感的客观物象。如“柳”常与“离别”相关，“月”多寄托“思乡”或“怀远”之情，“菊”则象征“高洁”之志。分析意象的内涵及其在诗中的组合，是理解诗歌情感的关键。

3.意境：是诗人通过意象的营造所形成的一种情景交融、虚实相生的艺术境界。赏析时，要调动想象，置身诗境，感受其氛围（如雄浑壮阔、幽静恬淡、萧瑟凄凉等），从而体悟诗人的情感。

（三）明辨手法，体会妙处

古诗词常用的艺术手法（表现手法、修辞手法）是增强表达效果的重要手段。常见的有：

1.表现手法：如借景抒情、寓情于景、托物言志、动静结合、虚实相生、对比映衬、用典、象征等。

2.修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关等。

赏析时，需准确判断诗中运用了何种手法，并结合具体诗句分析其表达效果，以及对抒发情感、塑造形象、突出主旨的作用。

（四）品味语言，涵咏语感

古诗词的语言凝练含蓄，富有音乐美和节奏感。赏析语言可从以下角度入手：

1.炼字：品味关键词语的精妙，如动词、形容词、副词等。

2.句式：体会长短句的交错、对仗的工整等带来的节奏变化。

3.风格：感受不同诗人的语言风格，如李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、王维的清新自然、苏轼的旷达洒脱等。

二、分类训练策略与题例精析

针对中考常考的古诗词题材进行分类专项训练，有助于同学们集中突破，举一反三，深化对同类诗歌规律的把握。

（一）山水田园诗

题材特点：以描绘自然风光、田园生活为主要内容，表达诗人对自然的热爱、对田园生活的向往或对官场的厌倦。常用意象有山水、草木、花鸟、田园、炊烟等。

常见情感：闲适恬淡、愉悦欣喜、热爱自然、向往隐逸。

训练要点：把握景物特点，分析写景技巧（如视听结合、声色结合、动静结合），体会诗人情感。

题例精析：

《饮酒（其五）》陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

设问：“采菊东篱下，悠然见南山”一句，表现了诗人怎样的心境？请结合“采”“见”二字简要分析。

解题思路：

1.抓关键词：“悠然”直接点明心境。“采”字表现出诗人劳作的闲适自在，“见”字（非“望”）则体现出南山映入眼帘的不经意与自然，暗含诗人与自然的契合。

2.析意象意境：“菊”象征高洁，“东篱”“南山”构成宁静优美的田园图景。

3.悟情感主旨：表现了诗人超脱世俗、悠然自得的闲适心境和对田园生活的热爱。

参考答案：这一句表现了诗人闲适、恬淡、超然物外的心境。“采”字写出了诗人采摘菊花时的从容自在；“见”字则写出了诗人不经意间与南山美景相遇的悠然，体现了诗人内心的宁静平和与对自然的热爱和融入。

（二）边塞征战诗

题材特点：以描绘边塞风光、军旅生活、战争场面为主要内容。常用意象有大漠、烽烟、长城、羌笛、战马、将士等。

常见情感：保家卫国的豪情壮志、思乡念亲的愁苦、对战争残酷的控诉、对和平的渴望、对将士的同情。

训练要点：感受边塞风光的雄奇或苍凉，理解诗人复杂的情感，分析战争场面的描写技巧。

题例精析：

《使至塞上》王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢