小学科学三年级认识自我教学设计.docxVIP

一、教学概述

“认识自我”是小学科学三年级上册《我们自己》单元中的核心内容之一。本单元旨在引导学生从身体结构、生理功能以及个体差异等多个角度初步认识自己，建立积极的自我认知，同时培养观察、比较、合作与表达的能力。本课时的设计将聚焦于“独特的我”这一主题，通过一系列探究活动，帮助学生发现并理解每个人在外部特征、兴趣爱好和能力特长等方面的独特性，进而体会个体差异的奇妙，学会尊重与欣赏他人。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道每个人都有自己独特的外部特征（如发型、脸型、五官特点等）和行为习惯。

2.了解指纹是每个人独一无二的特征之一。

3.能够通过观察和比较，说出自己与他人在某些方面的不同。

（二）过程与方法

1.通过观察镜中的自己、与同学对比等活动，培养细致的观察能力和初步的比较分析能力。

2.在小组活动中，学习与他人合作完成任务，并尝试清晰表达自己的发现。

3.通过简单的实验操作（如拓印指纹），体验科学探究的基本过程。

（三）情感态度与价值观

1.感受自身的独特性，增强自我认同感和自信心。

2.初步形成尊重他人差异、欣赏他人特点的意识。

3.激发对生命现象的好奇心和探究欲望。

三、教学对象

小学三年级学生

四、教学时长

一课时（约40分钟）

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含不同人物的图片、婴儿成长至成人的图片序列、指纹放大图等）。

2.一面大镜子（或让学生每两人共用一面小镜子）。

3.白色卡纸若干（用于拓印指纹）。

4.印泥（或可水洗颜料）、湿纸巾（用于清洁）。

5.画纸、彩笔。

6.一些用于区分个体特征的趣味道具（可选，如不同款式的眼镜框、帽子等）。

（二）学生准备

1.课前请学生带一张自己小时候的照片（电子版或纸质版均可，用于课堂分享）。

2.笔记本、铅笔。

六、教学过程

（一）情境导入：猜猜我是谁（约5分钟）

1.活动一：声音猜猜看

*教师：“同学们，我们每天一起学习、一起游戏，彼此都很熟悉了。现在，老师想和大家玩一个‘猜猜我是谁’的游戏。请几位同学到讲台上来，背对大家说一句话，其他同学猜猜他是谁？”

*邀请2-3名学生参与，通过声音特征进行猜测。

2.提问引出主题

*教师：“刚才大家很快就猜出了是谁，你们是怎么猜出来的呀？”（引导学生说出根据声音、说话方式等）

*教师：“是的，每个人的声音都有自己的特点。其实，我们每个人身上还有很多和别人不一样的地方，正是这些不一样，让我们成为了独一无二的自己。今天，我们就一起来学习《独特的我》，更深入地认识一下我们自己。”（板书课题：独特的我）

（二）探究新知：发现独特的自己（约20分钟）

1.活动二：观察我的外部特征

*教师：“我们先来看看自己的样子。请同学们拿出小镜子，仔细观察一下自己，看看自己有哪些明显的外部特征？比如头发是长是短，是直是卷？眼睛是单眼皮还是双眼皮？脸型是圆圆的还是尖尖的？”

*学生独立观察，教师巡视指导，提醒学生注意观察的顺序和细节。

*小组内交流：“请和小组里的同学互相看一看，比一比，说说你和小组同学在这些外部特征上有哪些相同和不同的地方？”

*全班分享：“哪个小组愿意来分享一下你们的发现？”（引导学生说出如“我和小明都是短发，但是我的头发是黑色的，他的有点黄”、“我是双眼皮，小红是单眼皮”等）

*教师小结：“同学们观察得非常仔细！我们的头发、眼睛、脸型、肤色等，这些都是我们的外部特征，它们组合在一起，构成了我们每个人独特的相貌。”

2.活动三：我的成长印记

*教师：“我们现在的样子是这样的，那小时候的我们是什么样的呢？课前老师请大家带了小时候的照片，现在请大家拿出来，和同桌互相看一看，说一说，你觉得现在的你和小时候比，有哪些变化？有哪些地方是一直没变的？”

*学生同桌间交流，教师参与其中。

*邀请几位学生展示自己的照片，分享自己的发现。

*教师：“是啊，我们都在慢慢长大，身高、体重、力气都在变化，但有些特征，比如我们的眼神、笑起来的样子，可能还能找到小时候的影子。这些变化和不变，都是我们成长的印记。”

3.活动四：独一无二的指纹

*教师：“除了我们能直接看到的这些特征，我们身上还有一种非常特别的‘密码’，它每个人都不一样，而且终身不变，你们知道是什么吗？”（引导学生猜测，若学生不知道，教师揭示答案：指纹）

*教师展示放大后的指纹图片：“这就是我们手指尖上的指纹，它们是不是很像一些有趣的图案？”

*拓印指纹活动：

*教师演示指纹拓印方法：“现在，请同学们拿出准备好的卡纸和印泥（或颜料），像老师这样，把手指轻轻按在印泥上，然后在卡纸上按下清晰的指纹。