分数意义教学课件及说课稿范文.docxVIP

前言

分数的意义是小学数学教学中的一个核心概念，也是学生从整数学习迈向小数、分数学习的重要转折点。它不仅关乎学生后续数学学习的连贯性，更对培养学生的抽象思维能力和数感具有深远影响。本课件及说课稿旨在通过精心设计的教学环节，引导学生从具体到抽象，逐步理解分数的本质——“一个整体的几分之一或几部分”，并能结合实际情境运用分数进行表达与交流。

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第一部分：《分数的意义》教学课件设计

一、教材分析

本课内容选自人教版小学数学教材（具体年级根据实际情况填写，此处以三年级下册或五年级下册为例，前者侧重初步认识，后者侧重意义深化）。本单元是学生在已经掌握了整数的意义、常见的量以及简单的同分母分数加减法（若为五年级则是在初步认识分数基础上的深化）的基础上，对分数概念的系统学习。学好本课，能为后续学习分数的性质、分数的四则运算以及百分数等知识奠定坚实的基础。教材编排注重直观性和操作性，通过大量的动手活动和生活情境，帮助学生建立分数的表象，理解其内涵。

二、学情分析

*已有知识基础：学生在之前的学习中（或日常生活中）可能已经接触过“一半”、“半个”等模糊的分数概念，对“平均分”有一定的理解，这是学习分数意义的重要起点。

*认知特点：此年龄段的学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展。他们对直观、具体、可操作的数学活动更感兴趣，也更容易理解。因此，教学中需充分利用教具、学具，让学生在动手操作和合作交流中主动建构知识。

*潜在困难：

1.理解“单位‘1’”的含义，特别是将多个物体看作一个整体。

2.分数意义中“平均分”的严格性。

3.分数各部分名称（分母、分子）所代表的实际含义与“平均分的份数”和“所取的份数”之间的联系。

三、教学目标

根据课程标准及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*初步理解单位“1”的含义，理解分数的意义，能说出一个分数表示的具体含义。

*认识分数的各部分名称，知道分母表示平均分的份数，分子表示取了这样的几份。

*能结合具体情境和动手操作，用分数表示一个整体的一部分。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历分数意义的探索过程。

*在解决实际问题的过程中，体验分数与生活的密切联系，培养应用意识。

3.情感态度与价值观：

*在探究活动中，感受数学的严谨性与逻辑性，激发学习数学的兴趣。

*培养主动参与、合作交流的意识和习惯，体验成功的喜悦。

四、教学重难点

*教学重点：理解分数的意义，即把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。理解单位“1”的含义。

*教学难点：

*准确理解和把握单位“1”的内涵，能将一个物体、一个计量单位或一些物体看作一个整体。

*理解分数中“平均分”的必要性以及分母、分子的实际意义。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、投影仪、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、绳子、棋子（或小棒）、磁铁。

*学生准备：每人一套同样的纸片（圆形、正方形、长方形）、剪刀、彩笔、练习本、直尺。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知（约5分钟）

1.谈话导入：

*师：同学们，我们已经学习过哪些数？（引导学生说出整数）

*师：今天老师带来了一些东西想和大家分享。（出示一个苹果实物或图片）如果把这个苹果分给两个小朋友，怎样分才最公平？（引导学生说出“平均分”）

*师：那么每人能得到这个苹果的多少呢？（一半）“一半”用我们学过的整数能表示吗？（不能）

*师：看来，当我们要表示一个整体的一部分时，整数就不够用了，这就需要一种新的数——分数。今天，我们就一起来深入研究“分数的意义”。（板书课题：分数的意义）

*设计意图：从学生熟悉的“分东西”情境入手，复习“平均分”，自然引出分数，激发学生的学习兴趣和探究欲望，初步感知学习分数的必要性。

（二）动手操作，探究新知（约20-25分钟）

1.认识“几分之一”——深化对“平均分”和“一份”的理解

*活动一：折一折，涂一涂，表示“1/2”

*师：请同学们拿出一张你喜欢的纸片（圆形、正方形或长方形），你能通过折一折、涂一涂的方法，表示出它的“一半”吗？

*学生独立操作，教师巡视指导。

*展示交流：选取不同形状纸片、不同折法的学生作品进行展示。

*师：这些同学折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都能表示这张纸的“一半”呢？

*引导学生总结：都是把一张纸平均分成了2份，涂色部分是其中的1份。

*师：像这样，把一个物体平均分成2份，表示这样的1份，我们就可以用分数“1/2”来表示。（板书：1/