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小学法制教育教学设计范例

一、教学设计背景与理念

在现代社会，法治素养的培育应从小抓起。小学阶段是个体价值观和行为习惯养成的关键期，法制教育在此阶段并非简单的法律条文灌输，而是通过生动有趣的方式，引导儿童认识规则、理解规则、遵守规则，并初步感知法律与生活的密切联系，培养其对法律的敬畏之心和基本的权利义务观念。本教学设计旨在贴近小学生生活实际，以“规则”为核心切入点，通过情境体验、互动探究等方式，让学生在参与中感悟，在感悟中成长。

二、教学对象

小学中年级学生（建议为三、四年级）

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识“规则”的含义和常见类型，知道规则在我们生活中的普遍存在。

2.了解几条与小学生日常学习生活密切相关的基本行为规范和法律常识（如交通规则、爱护公共财物等）。

3.能够结合具体情境，辨别哪些行为是遵守规则的，哪些是不遵守规则的。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、观看短片、情景模拟、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与课堂，体验规则的重要性。

2.培养学生初步的观察、分析和归纳能力，学习从生活中发现规则，思考规则的作用。

（三）情感态度与价值观

1.感受规则对于维护正常生活秩序的重要性，初步树立规则意识。

2.培养遵守规则的良好习惯，愿意做一个遵守规则的小公民。

3.激发对身边规则的好奇心和探究欲望，初步形成对法律的正面认知。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识到规则在我们身边无处不在，理解遵守规则的重要性。

2.初步了解与自身相关的一些基本规则和行为规范。

（二）教学难点

1.如何将抽象的“规则”概念具体化、生活化，让学生真正理解其内涵。

2.引导学生从内心认同规则，并将遵守规则内化为自觉行为。

五、教学方法

情境教学法、讨论法、角色扮演法、直观演示法

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含与规则相关的图片、短视频、情景案例）、“规则小明星”奖章（或贴纸）、相关道具（如模拟红绿灯、斑马线等）。

2.学生准备：预习课本相关内容，思考自己在学校和家里需要遵守哪些规则。

七、教学过程

（一）导入新课：情景激趣，引出“规则”（约5分钟）

1.教师活动：同学们，今天老师给大家带来了一个小小的难题，想请大家帮忙出出主意。（播放一段动画或讲述一个小故事：一个没有任何规则的游乐场，孩子们随意插队、争抢玩具、到处奔跑，结果有人摔倒，有人不开心。）

2.提问引导：同学们，看完这个小故事（或动画），你们有什么感觉？如果我们的游乐场变成这样，大家还会玩得开心吗？为什么会出现这样混乱的情况呢？

3.学生活动：自由发言，分享自己的感受和看法。

4.教师小结：是啊，没有规矩，不成方圆。无论是玩游戏还是做其他事情，如果没有一定的规矩来约束大家的行为，事情就会变得一团糟。这些让我们共同遵守的“规矩”，在我们的生活中就叫做“规则”。今天，我们就一起来学习和探讨“我们身边的规则”。（板书课题：我们身边的规则）

*设计意图：通过创设一个反面情境，引发学生的情感共鸣和思考，初步感知没有规则的弊端，从而自然地引出“规则”的概念，激发学习兴趣。*

（二）新课讲授：探究发现，认识“规则”（约20分钟）

活动一：找找我们身边的“规则朋友”

1.教师引导：规则就像我们的好朋友一样，时刻陪伴在我们身边。想一想，在我们的教室里、校园里，你能找到哪些“规则朋友”呢？

2.小组讨论：学生分小组讨论，列举校园内的规则（如上课要举手发言、不随地吐痰、按时上学、遵守交通规则过马路等）。

3.全班分享：各小组派代表发言，教师将学生提到的规则简要记录在黑板上，并进行归类（如学习规则、纪律规则、安全规则、卫生规则等）。

4.拓展延伸：除了学校，在我们的家里、马路上、公园里，又有哪些规则需要我们遵守呢？（引导学生联系家庭生活和社会生活，如饭前便后要洗手、过马路要看红绿灯、公园里不摘花草等。）

*设计意图：从学生最熟悉的校园环境入手，引导他们主动发现和列举规则，使“规则”从抽象概念变为具体可感的生活内容。*

活动二：小小法官“辨一辨”

1.教师活动：（PPT展示几组图片或播放简短情景短剧）这些同学的做法对吗？为什么？（例如：图片1：同学排队借书；图片2：同学在走廊追逐打闹；图片3：红灯亮了，小明还在过马路；图片4：小刚主动把垃圾扔进垃圾桶。）

2.学生活动：学生充当“小法官”，对图片中的行为进行判断，并说明理由。

3.教师点拨：在学生判断的基础上，教师进行总结，强调遵守规则的重要性。例如，遵守交通规则可以保护我们的安全；遵守课堂规则可以让我们更好地学习。

*设计意图：通过直观的图片和情景，让学生在辨析中深化对规则的理解，明确哪些行为是符合规则的，哪些是不符合的。*

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