小学数学新人教版二年级下册 一 第5课时　解决问题(1) 教案（2026春）.docVIP

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第5课时解决问题(1)

【教学内容】

教科书P17例5，教科书P17“做一做”。

【教学目标】

1.进一步理解有余数的除法的意义，并能运用有余数的除法的知识解决简单的实际问题。

2.经历解决问题的全过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。

3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

运用有余数的除法的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

根据实际情况对余数进行合理取舍。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、谈话导入

师：上节课学习了有余数除法的竖式计算，今天我们利用竖式计算解决问题。[板书课题：解决问题(1)]

二、解决问题

1.阅读理解。

课件出示教科书P17例5。

烘焙(bèi)小组做了23块蛋糕，每个盒子装4块。可以装满几盒，还剩几块？装下全部蛋糕需要几个盒子？

师：从题中，你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？

[学情预设]知道了蛋糕的数量，还知道了每个盒子装几块。要解决的问题是“可以装满几盒，还剩几块？”“装下全部蛋糕需要几个盒子？”。

2.分析解答。

师：请4人一组探究解决上面问题的方法。

师：哪个小组觉得自己的方法最直观，最容易被大家理解接受？请你们来说一说。

[学情预设]预设1：画图表示。

用一个□□代表一块蛋糕，因为每个盒子装4块，所以4个□为一份。

有5份4个□，则可以装满5盒，还剩3个□，即还剩3块。剩下的3块也需要1个盒子来装，所以一共需要6个盒子。

预设2：用数表示。

一个4表示装了1个盒子：4，4，4，4，4，3。5个4就表示装满了5个盒子，3表示还多了3块，要再装1个盒子，一共需要6个盒子。

师：还有什么数学方法能够帮助我们解决问题？

[学情预设]可以用除法算式来解答。

师：为什么要用除法来计算？

[学情预设]求可以装满几盒，就是求23里面最多有几个4，用除法计算，列式为23÷4。

学生列式计算，要求用竖式计算出结果，并把横式补充完整。

学生汇报，教师板书：

23÷4＝5(盒)……3(块)

师：竖式中的23、20、4、5、3各表示什么？

师：算出来是5盒，装下全部蛋糕需要5个盒子吗？

[学情预设]还剩3块，应该再准备1个盒子，才能都装下，所以需要5＋1＝6(个)。(教师适时板书)

师：请注意，不管余下的是1块、2块还是3块，都还要装1个盒子，所以在求得的商上还要加1。

师：像这样的情况我们在生活中经常遇到，剩下的数不管是多少，都要给商加上1。这种方法叫作“进一法”。

3.回顾反思。

师：我们的解答正确吗？怎样检验？

[学情预设]把装在盒子里的蛋糕和剩余的加起来，看是不是等于总数：4×5＋3＝23(块)，解答正确。(教师适时板书)

4.联系生活。

师：举例说说生活中有哪些问题要用“进一法”的。

[学情预设]租车问题、租船问题、运货问题等。

三、深化理解，梳理强化

1.完成教科书P17“做一做”。

师：这两道题要用“进一法”吗？为什么？

[学情预设]不用“进一法”，因为第(1)题问的是可以装满几盒。第(2)题中剩下的钱不够买9元一盒的面包。

师：像这样不管余数是多少，都不影响商的大小的计算方法叫作“去尾法”。请举例说明生活中还有哪些问题是用“去尾法”的。

[学情预设]剪布做衣服、用长跳绳剪短跳绳等。

2.对比概括，归纳总结。

师：大家知道用有余数的除法解决问题时，什么时候用“进一法”，什么时候用“去尾法”吗？

师小结：在实际生活中，我们用有余数的除法来解决问题时，需要根据实际情况对余数进行合理取舍，具体情况具体分析。

四、课堂小结

师：这节课你们有什么收获？

[设计意图]从生活情境中提取数学信息，理解例5中“装满几盒”是求23里面最多有几个4，用除法计算；“装下全部蛋糕需要几个盒子”需结合余数判断，体会“进一法”。通过操作、列式、竖式计算，巩固有余数的除法的算理，强化商与余数的实际意义的理解。借助“回顾反思”，用“除数×商＋余数＝被除数”验证，深化知识掌握。教科书P17“做一做”中，让学生体会“去尾法”，培养学生分析问题、解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系，提升数学应用意识与思维水平。

【板书设计】