五年级【音乐(人音北京版)】《每当我走过老师窗前》-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科音乐年级五年级学期上

课题唱歌课《每当我走过老师窗前》

书名：小学音乐义务教育教科书

教科书

出版社：人民音乐出版社出版日期：2019年8月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.乐于参与歌曲演唱，从歌曲情绪中感受对老师的爱，激发歌唱学习兴趣。

2.聆听、对比、感受中准确把握歌曲情绪，用歌声表现歌曲意境，培养音乐文化底蕴。

3.了解适合歌曲的演唱形式。

教学重点：有感情的唱好歌曲《每当我走过老师窗前》。

教学难点：准确把握并表现歌曲诉说和赞美的意境。

教学过程

教师导语：提起老师，你会想到什么呢？也许在你心里，老师是和蔼

的，喜欢用亲切的声音给你上课，也许，老师是可爱的，会和你一起在操

情感场上跑跑跳跳，也许，老师是严厉的，总是严肃的指出你的失误……相信

时间

导入在每一个同学的心目中，都有一位最爱的老师，有这样的一首歌曲，能够

表达你对老师的情谊吗？

教师点击ppt播放音乐。

歌曲学生聆听音乐。

背景

介绍背景：它是由朝鲜族的两位音乐人，金哲和董希哲创作的，有朝

鲜语和汉语两个版本，在两种语言地区，都有非常广的流行度。

学唱（一）提出问题，引发思考

歌曲听歌曲，思考问题

1.通过歌词和旋律，你认为这首歌曲可以分为几个乐段呢？

2.它可以用什么样的演唱形式来表现呢？

（二）学唱a乐段

1.打恒拍演唱a乐段乐谱。

2.演唱a乐段歌词。

3.讲解第一段歌词对位

4.讲解第二段歌词对位

5.讲解第三段歌词对位

6.提示歌曲抒情的情绪，诉说的感受

（三）学唱b乐段

1.打恒拍演唱b乐段乐谱。

2.演唱b乐段歌词

3.指导演唱高音部分

4.提示歌曲讲的情绪，赞美的表达

（四）演唱形式

1．提示演唱形式可以为领唱+齐唱

导语：我们看到，歌曲的第二乐段三段歌词是完全重复的，所以就更

适合进行齐唱，而第一乐段，歌词对位比较难，所以更适合一个人来演唱。

2．提示演唱形式可以多样

导语：其实这个问题，并没有唯一的答案，通过你对歌曲的感受，你

完全可以选择你最喜欢的演唱形式来表现这首歌，喜欢音乐创作的同学，

甚至还以自己尝试创作一个二声部，让它成为合唱歌曲。那么现在，镜头

前的同学们很可能只有一个人，那么我们暂时先来选择独唱吧。

（五）完整演唱

教师导语：请你带着对老师的爱，完整的唱一唱这首《每当我走过老

师窗前》吧。

跟视频演唱歌曲

欣赏教师导语：相信你一定唱的不错。我们开始的时候说过，这首歌曲的

原文

版词曲作者都是朝鲜族，那么这首歌的原版，也是朝鲜语。但无论是哪一种

语言，都深深的表达了对老师的爱！

欣赏原文版视频

总结