苏教版八年级语文下册专题训练：文学作品解读与写作结构优化教学设计.docxVIP

苏教版八年级语文下册专题训练：文学作品解读与写作结构优化教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学内容依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，紧密对接苏教版八年级下册教学大纲与学业评价标准。知识与技能维度聚焦核心目标：文学作品的结构分析、写作结构的优化运用以及口语交际中的逻辑表达能力。关键技能包括精准把握文学作品的结构脉络、段落关系，理解结构对主题与情感的支撑作用，以及运用结构优化技巧提升写作的逻辑性与条理性。认知水平层面，引导学生从“识别”文本基本结构，到“理解”结构设计的匠心，再到“应用”结构技巧进行读写实践。

过程与方法维度，践行课标倡导的批判性思维、创造性思维与合作探究理念，通过文本精读、小组研讨、习作互评等活动，推动学生深度理解文学作品结构逻辑，并在实践中提升读写应用能力。情感·态度·价值观与核心素养维度，旨在让学生体会文学作品结构安排的审美价值，培育文化自信、审美情趣与人文素养，渗透社会主义核心价值观。

2.学情分析

八年级学生已具备基础的阅读理解与写作能力，但在本专题核心内容上存在明显短板：文学作品解读中，对文本结构类型、脉络层次及结构与主题的内在关联把握不够精准，容易停留在内容表层；写作实践中，普遍存在构思散乱、层次不清、过渡生硬、详略失当等结构问题。

生活经验方面，学生对“条理”“逻辑”的认知已初步形成，但缺乏从文学视角分析结构价值的意识；技能水平上，口语表达时可能存在逻辑混乱、重点不突出的问题；认知特点上，思维活跃但深度不足，对抽象的结构原理理解存在困难，兴趣倾向于具象化、情境化的学习内容。基于此，教学设计需立足学生认知起点，通过具象案例、实践任务、分层引导，破解学习难点，激发学习兴趣，全面提升学生的文本结构分析能力与写作结构优化水平。

二、教学目标

1.知识目标

帮助学生构建系统的知识体系，而非零散知识点的堆砌。学生需识记并理解文学作品常见结构类型（如总分式、递进式、并列式、对照式、时序式等）及核心术语；能够准确描述经典文学作品的结构脉络、段落关系，解释结构安排对主题表达、情感传递的作用；能够比较不同作品的结构特点，归纳结构设计的共性规律，并运用所学知识分析新文本的结构逻辑。例如：“描述《从百草园到三味书屋》的结构类型，分析其段落过渡的妙处”“比较《故乡》与《社戏》的结构差异，说明结构选择与主题表达的关联”。

2.能力目标

聚焦知识的实践转化与学科素养的落地。学生能够独立完成文学作品的结构分析，如“自主精读《骆驼祥子》某一章节，梳理其结构脉络并撰写分析短文”；具备批判性思维与创造性思维，能够从多角度评价文本结构的合理性，并提出优化建议；能够运用结构优化技巧（如过渡衔接、详略安排、首尾呼应、线索设置等）修改自身或他人习作，使文章逻辑清晰、层次分明。例如：“通过小组合作，完成一篇关于学生习作结构问题的诊断报告，并提出具体优化方案”。

3.情感态度与价值观目标

注重潜移默化的价值渗透与素养生成。学生通过分析经典文学作品的结构设计，体会作者的表达智慧与匠心，如“通过解读《背影》的结构安排，感受朴素叙事中蕴含的深沉亲情”；培养严谨求实、合作分享的学习品质，如在习作互评中客观公正地指出结构问题，真诚分享优化思路；增强对语言表达逻辑美的感知，树立“言之有物、言之有序”的写作意识。例如：“通过赏析结构精巧的短文，主动反思自身写作中的结构问题，形成主动优化的学习态度”。

4.科学思维目标

培育可迁移的认知工具与思维能力。学生能够识别文本结构的核心要素，建立结构分析模型（如“开端—发展—高潮—结局”叙事结构模型、“提出问题—分析问题—解决问题”议论结构模型）；能够运用模型推演文本结构的表达效果，评估结构设计的合理性。例如：“运用叙事结构模型分析《孔乙己》的情节推进，评估其结构安排对人物形象塑造的作用”“构建议论文‘引—议—联—结’结构模型，并尝试运用模型构思短文”。

5.科学评价目标

培养学生的判断、反思与优化能力。学生能够运用预设评价标准（如结构逻辑性、过渡自然度、详略合理性等），对文学作品的结构设计、同伴的习作结构进行客观评价，给出具体可操作的反馈意见；能够对自身的结构分析过程与写作结构优化实践进行反思，识别不足并提出改进方向；重视信息来源的可靠性，在搜集结构分析案例时能够甄别优质资源。例如：“运用结构评价量规对同伴的记叙文进行评分，并撰写详细的结构优化建议”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

理解文学作品的结构类型、脉络层次，掌握结构与主题、情感的内在关联分析方法；

掌握写作结构优化的核心技巧（过渡衔接、详略安排、首尾呼应、线索设置等）；

能够运用所学知识与技巧，独立完成文本结构分析与习作结构优化实践。

示例：学生能够“分析《小王子》的叙事结构与象征意义的关联，并运用首尾呼应技巧修