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线上生活主题教学设计讲稿

各位老师，大家好。

今天，我想和大家共同探讨一个与我们当下生活息息相关，也与学生成长紧密相连的主题——“线上生活”的教学设计。在数字化浪潮席卷全球的今天，线上生活已不再是一种选择，而是一种常态，尤其对于年轻一代而言，他们是“数字原住民”，线上世界是他们学习、社交、娱乐乃至成长不可或缺的组成部分。因此，引导学生理性、健康、负责任地进行线上生活，提升其媒介素养与数字公民意识，已成为我们教育工作中一项重要而紧迫的任务。

本次教学设计旨在帮助学生全面认识线上生活的多元面貌，辩证看待其带来的机遇与挑战，并最终培养学生驾驭线上生活的能力，使其成为线上生活的主人而非奴隶。

一、课程基本信息

*课程名称：我的线上生活：机遇、挑战与智慧同行

*授课对象：初中/高中学生（可根据年龄段调整深度与案例）

*课时安排：1-2课时（每课时45分钟）

*授课方式：情境导入、小组讨论、案例分析、角色扮演、教师引导

二、教学目标

我们的教学目标将从三个维度展开：

1.知识与技能：

*学生能够列举线上生活的主要场景与常见应用，理解其基本功能。

*学生能够辨识线上生活中可能存在的风险（如信息过载、网络谣言、网络欺凌、隐私泄露、网络沉迷等）。

*学生初步掌握信息辨别、网络安全防护、时间管理等基本技能。

*学生能够阐述健康、理性线上生活的基本准则。

2.过程与方法：

*通过小组讨论和分享，培养学生的合作探究能力与表达能力。

*通过案例分析和角色扮演，提升学生对线上生活复杂性的理解和问题解决能力。

*引导学生反思自身线上生活习惯，形成自我觉察和调整的意识。

3.情感态度与价值观：

*引导学生感受线上生活带来的便利与乐趣，激发对科技发展的积极认知。

*培养学生的媒介批判思维，树立正确的网络安全观和信息伦理观。

*增强学生的自我保护意识和社会责任感，争做负责任的数字公民。

*倡导学生平衡线上与线下生活，追求健康、充实的生活方式。

三、教学重难点

*教学重点：辩证认识线上生活的利与弊；掌握健康线上生活的方法与准则。

*教学难点：如何将所学知识内化为自觉行为，真正做到理性、健康使用网络；如何有效应对复杂的网络信息环境和潜在诱惑。

四、教学准备

*教师准备：

*收集与学生生活贴近的线上生活案例（正面、负面）、短视频、新闻报道等素材。

*设计小组讨论议题、角色扮演脚本（如“面对网络谣言怎么办”、“如何拒绝网络欺凌”）。

*准备相关的知识卡片、思维导图模板。

*多媒体教学设备（PPT、视频播放工具等）。

*学生准备：

*课前回顾并记录自己一周内的线上生活主要活动及时长。

*思考一个自己在使用网络时遇到的困惑或有趣的经历。

五、教学过程设计

第一环节：情境导入，感知线上生活（约5-7分钟）

活动1：“我的一天”分享

*教师引导：“同学们，早晨醒来，我们第一件事可能是什么？（查看手机）出门前，我们可能会用什么软件规划路线？（地图APP）学习中遇到难题，我们会去哪里寻求帮助？（搜索引擎、在线课程）课余时间，我们又如何放松？（社交媒体、在线游戏、短视频）”

*学生活动：邀请2-3名学生简要分享自己一天中使用网络的具体场景和感受。

*教师总结：“看来，网络已经像空气和水一样，渗透在我们生活的方方面面，构成了我们独特的‘线上生活’。它为我们打开了一扇通往广阔世界的大门，但这扇门后，既有鲜花掌声，也可能有荆棘陷阱。今天，就让我们一同走进‘线上生活’这个话题，探讨如何智慧地与之同行。”（板书/PPT呈现课题）

第二环节：探索发现，辩证看待线上生活（约15-20分钟）

活动2：“线上生活的双面镜”小组讨论

*教师引导：“线上生活无疑给我们带来了诸多便利和乐趣，请大家结合自己的经历和课前的思考，想一想，线上生活具体有哪些‘利’？又可能存在哪些‘弊’或者说风险呢？”

*学生活动：

*将学生分为若干小组，每组发放一张“双面镜”思维导图（左侧写“利”，右侧写“弊”）。

*小组讨论，brainstorming，记录观点。

*各小组派代表分享讨论结果，教师将核心观点记录在黑板或白板上。

*教师总结与引导：（根据学生分享内容进行梳理和补充）

*“利”的方面：信息获取便捷、学习资源丰富、沟通无界、生活便利（购物、支付）、娱乐方式多样、拓展社交圈等。

*“弊”的方面：信息过载与辨别困难、网络沉迷与时间浪费、个人隐私泄露风险、网络谣言与虚假信息、网络暴力、不良信息侵蚀、现实人际交往淡化等。

*“看来，线上生活就像一面双面镜，映照