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人教版六年级数学分数应用练习

同学们，分数应用题是小学阶段数学学习的重点与难点，它不仅考察我们对分数意义的理解，更考验我们运用所学知识解决实际问题的能力。在六年级，这部分内容的综合性更强，与生活的联系也更为紧密。今天，我们就一同深入探讨分数应用题的解题思路与技巧，通过典型例题的解析和针对性的练习，帮助大家扫清障碍，真正做到融会贯通。

一、核心解题策略：找准“单位1”，理清数量关系

分数应用题的灵魂在于准确判断“单位1”的量。通常情况下，“是”、“比”、“占”、“相当于”后面的量，或者“的”字前面的量，往往就是我们要找的“单位1”。找到“单位1”后，我们再根据题目中的条件，判断“单位1”是已知还是未知。

*若“单位1”已知，求它的几分之几是多少，用乘法计算。基本关系式为：单位1的量×对应分率=对应量。

*若“单位1”未知，已知它的几分之几是多少，求“单位1”的量，用除法计算或设未知数用方程解答。基本关系式为：对应量÷对应分率=单位1的量。

在解题过程中，画线段图是帮助我们直观理解题意、分析数量关系的有效手段。建议同学们养成画图的好习惯。

二、典型题型解析与实战演练

（一）求一个数的几分之几是多少

这类题目中，“单位1”的量是已知的，我们只需用“单位1”的量乘以所求量对应的分率即可。

例题1：学校图书馆有故事书800本，科技书的本数是故事书的3/5。科技书有多少本？

分析与解答：

题目中“科技书的本数是故事书的3/5”，这里的“单位1”是“故事书的本数”，而故事书有800本，是已知的。所以，求科技书的本数，就是求800的3/5是多少。

列式：800×3/5=480（本）

答：科技书有480本。

实战演练1：

1.果园里有苹果树240棵，梨树的棵数是苹果树的5/6。梨树有多少棵？

2.小明身高150厘米，小红的身高是小明的4/5。小红身高多少厘米？

（二）已知一个数的几分之几是多少，求这个数

这类题目中，“单位1”的量是未知的，我们需要用已知的“对应量”除以它所对应的“分率”来求得“单位1”的量。

例题2：一袋面粉，吃了2/5，正好是10千克。这袋面粉原来有多少千克？

分析与解答：

题目中“吃了2/5”，是指吃了这袋面粉总量的2/5，所以“单位1”是“这袋面粉原来的重量”，它是未知的。已知吃了的重量（对应量）是10千克，对应的分率是2/5。

列式：10÷2/5=10×5/2=25（千克）

答：这袋面粉原来有25千克。

实战演练2：

1.一件衣服打八折出售，现价是120元。这件衣服的原价是多少元？（提示：八折即原价的4/5）

2.某工厂十月份实际用水480吨，比原计划节约了1/9。原计划用水多少吨？

（三）求一个数比另一个数多（或少）几分之几

这类题目是求两个数量的差量占“单位1”（即被比较量）的几分之几。关键在于明确“多（或少）的部分”以及“谁”是“单位1”。

例题3：六年级（1）班有男生25人，女生20人。男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？

分析与解答：

第一个问题“男生人数比女生人数多几分之几”，是把女生人数看作“单位1”，用男生比女生多的人数除以女生人数。

男生比女生多：25-20=5（人）

多的分率：5÷20=1/4

第二个问题“女生人数比男生人数少几分之几”，是把男生人数看作“单位1”，用女生比男生少的人数除以男生人数。

女生比男生少：25-20=5（人）

少的分率：5÷25=1/5

答：男生人数比女生人数多1/4，女生人数比男生人数少1/5。

实战演练3：

1.去年果园产苹果5000千克，今年产苹果6000千克。今年比去年增产几分之几？

2.一种商品原价80元，现价60元。现价比原价降低了几分之几？

三、综合提升：稍复杂的分数应用题

在掌握了基本题型后，我们还会遇到一些稍复杂的分数应用题，它们可能涉及多个“单位1”，或者需要我们通过转化，将间接条件转化为直接条件。这就需要我们更加细心地审题，灵活运用所学知识。

例题4：某工程队修一条路，第一天修了全长的1/4，第二天修了全长的1/5，还剩1100米没修。这条路全长多少米？

分析与解答：

题目中“第一天修了全长的1/4，第二天修了全长的1/5”，这里的“单位1”都是“这条路的全长”。我们可以先求出剩下的1100米占全长的几分之几，再用除法求出全长。

剩下的分率：1-1/4-1/5=1-5/20-4/20=11/20

全长：1100÷11/20=1100×20/11=2000（米）

答：这条路全长2000米。

实战演练4：

1.一本书，小明第一天看了全书的1/3，第二天看了余下的1/2，还剩60页没看